Parents\' language use is an important context for early socialization. We examined the relationship between parents\' self-reported mindfulness and observed language use in two forms of attachment-relevant communication. Sixty-three parents of 6-18-month-old infants from Australia (n = 32) and New Zealand (n = 31) completed the five facets of mindfulness-short form (FFMQ-SF) questionnaire, the adult attachment interview (AAI), and a 10-min play session with their infant. We examined parents\' frequency of word usage within the categories of the linguistic inquiry word count (LIWC) text analysis program to explore the relationship between mindfulness and language use. Mindfulness was associated with cognitive, affective, perceptual, and time orientation language use in the AAI. However, fewer associations were identified between mindfulness and language use in the parent-infant play session. Results are discussed in terms of their relevance to mindfulness and attachment.
يعد استخدام الوالدين للغة سياقاً مهماً للتنشئة الاجتماعية المبكرة. قمنا بفحص العلاقة بين التركيز الذهني الذي أبلغ عنه الآباء والأمهات ذاتياً والاستخدام اللغوي الملحوظ في شكلين من أشكال التواصل المرتبط بالتعلق. أكمل ثلاثة وستون من آباء وأمهات الأطفال الرضع الذين تتراوح أعمارهم بين 6–18 شهراً من أستراليا (العدد = 32) ونيوزيلندا (العدد = 31) استبيان الأوجه الخمسة للتركيز الذهني—النموذج القصير (FFMQ‐SF)، ومقابلة التعلق لدى البالغين (AAI)، وجلسة لعب لمدة 10 دقائق مع أطفالهم الرضع. قمنا بفحص تواتر استخدام الآباء والأمهات للمفردات من خلال برنامج تحليل النصوص للاستقصاء اللغوي (LIWC) لاستكشاف العلاقة بين التركيز الذهني واستخدام اللغة. وقد ارتبط التركيز الذهني بالاستخدام اللغوي المعرفي والعاطفي والإدراكي والتوجه الزمني في برنامج تحليل اللغة. ومع ذلك، تم تحديد ارتباطات أقل بين التركيز الذهني واستخدام اللغة في جلسة اللعب بين الوالدين والرضيع. تم مناقشة النتائج في ضوء علاقتها بالتركيز الذهني والتعلق.
父母的语言使用是早期社会化的重要背景。我们研究了父母自我报告的正念与在两种形式的依恋交流中观察到的语言使用之间的关系。来自澳大利亚 (n = 32) 和新西兰 (n = 31) 的63位6至18个月大婴儿的父母完成了“五因素正念量表‐简化版” (FFMQ‐SF) 问卷、“成人依恋访谈” (AAI) 以及与婴儿的10分钟游戏环节。我们使用“语言探索与字词计数” (LIWC) 文本分析程序的分类, 检查了父母在不同词类中的词语使用频率, 以探讨正念与语言使用之间的关系。在AAI中, 正念与认知、情感、感知, 以及时间导向的语言使用相关。然而, 在亲子游戏环节中, 正念与语言使用之间的关联较少。我们从正念和依恋的相关性方面讨论了研究结果。.
Der elterliche Sprachgebrauch ist ein wichtiger Kontext für die frühe Sozialisation. Wir untersuchten den Zusammenhang zwischen der von Eltern selbstberichteten Achtsamkeit und dem beobachteten Sprachgebrauch in zwei Formen bindungsrelevanter Kommunikation. Daten von 63 Eltern von 6–18 Monate alten Säuglingen aus Australien (n = 32) und Neuseeland (n = 31) wurden mittels des Five Facets of Mindfulness‐Kurzfragebogens (FFMQ‐SF), des Adult Attachment Interviews (AAI) und einer 10‐minütigen Eltern‐Kind‐Spielsitzung mit ihrem Säugling erhoben. Wir untersuchten die Häufigkeit des Wortgebrauchs der Eltern innerhalb der Kategorien des Textanalyseprogramms Linguistic Inquiry Word Count (LIWC), um den Zusammenhang zwischen Achtsamkeit und Sprachgebrauch zu ermitteln. Achtsamkeit zeigte Zusammenhänge mit kognitivem, affektivem, wahrnehmungsbezogenem und zeitorientiertem Sprachgebrauch im AAI. Es wurden jedoch weniger Zusammenhänge zwischen Achtsamkeit und Sprachgebrauch in der Eltern‐Kind‐Spielsitzung festgestellt. Die Ergebnisse werden im Hinblick auf ihre Relevanz für Achtsamkeit und Bindung diskutiert.
親の言語使用は、早期の社会化にとって重要な文脈である。我々は親が自己申告したマインドフルネスと、観察された2つの愛着関連コミュニケーションにおける言語使用の関係性を調べた。オーストラリア (n = 32) とニュージーランド (n = 31) の生後6～18ヵ月の乳児を持つ63人の親が、マインドフルネスの5つの側面‐短形式 (FFMQ‐SF) 質問票、成人愛着面接 (AAI) 、乳児との10分間の遊びのセッションに回答した。私たちは、マインドフルネスと言語使用の関係性を検証するために、言語調査単語数 (LIWC) テキスト分析プログラムのカテゴリ内で親の単語使用頻度を調査した。マインドフルネスは、AAIにおける認知的、感情的、知覚的、時間志向的な言語使用と関連性を示した。しかし、親子プレイセッションでは、マインドフルネスと言語使用との関連はあまり確認されなかった。結果は、マインドフルネスと愛着との関連性の観点から議論される。.
El uso del lenguaje por parte de los padres es un contexto importante para la temprana socialización. Examinamos la relación entre la auto reportada atención consciente de los padres y el observado uso del lenguaje en dos formas de comunicación relevantes a la unión afectiva. Sesenta y tres progenitores de infantes entre 6 y 18 meses de edad de Australia (n = 32) y Nueva Zelanda (n = 31) completaron el cuestionario de Cinco Facetas de la Atención Consciente en su formato corto (FFMQ‐SF), la Entrevista de la Afectividad Adulta (AAI), así como una sesión de juego de diez minutos con sus infantes. Examinamos la frecuencia del uso de palabras por parte de los padres dentro de las categorías del programa de análisis de texto Investigación Lingüística del Conteo de Palabras (LIWC) para explorar la relación entre la atención consciente y el uso del lenguaje. Se asoció la atención consciente con el uso del lenguaje cognitivo, afectivo, perceptivo y con orientación del tiempo de la AAI. Sin embargo, menos asociaciones se identificaron entre la atención consciente y el uso del lenguaje en la sesión de juego entre progenitor e infante. Los resultados se discuten en términos de su relevancia para la atención consciente y la afectividad.

Attachment theory is known as an important therapeutic foundation. Establishing a secure attachment to a caregiver is equally relevant for the mental health of both humans and dogs. A bond can be formed between humans and dogs that is comparable to the attachment between mother and child. Patients with adverse attachment experiences often struggle to maintain stable relationships due to internal working models. Building a therapeutic alliance can also be challenging. On the other hand, establishing a relationship with a dog seems to be successful for patients with adverse attachment experiences. Inclusion of a therapy dog provides them with the opportunity for experiences of trustful relationships.These experiences can then be transferred to the therapist. Later on, internal working models of the patients can indeed come into play in the relationship with the dog. The resulting patterns of relationship can become visible in the interaction with the dog. Within the therapeutic triade of patient, therapy dog and therapist, these patterns can be reflected and integrated into the therapy process. However, achieving this requires a targeted and professionally grounded use of the dog. If dogs are employed with a therapeutic purpose but without professional guidance, there is a risk of reestablishing insecure attachment patterns, which could potentially lead to more disadvantages than benefits for both humans and dogs.
Zusammenfassung Die Bindungstheorie ist als eine wichtige therapeutische Grundlage bekannt. Der Aufbau einer sicheren Bindung zu einer Bezugsperson ist für die psychische Gesundheit von Mensch und Hund gleichermaßen relevant. Zwischen Mensch und Hund kann eine Bindung entstehen, die mit der Bindung zwischen Mutter und Kind vergleichbar ist. Patienten:innen mit nachteiligen Bindungserfahrungen gelingt es aufgrund innerer Arbeitsmodellen häufig nur bedingt, stabile Beziehungen zu führen. Auch der Aufbau einer therapeutischen Allianz kann erschwert sein. Der Beziehungsaufbau zu einem Hund hingegen scheint Patienten:innen mit schwierigen Bindungserfahrungen gut zu gelingen, sodass der Einbezug vonTherapiebegleithunden ihnen die Möglichkeit vertrauensvoller Beziehungserfahrungen bietet, welche dann wiederum auf den /die Therapeuten:in übertragen werden können. Im weiteren Verlauf können innere Arbeitsmodelle der Patient:innen durchaus in der Beziehung zum Hund wirksam werden. Die daraus resultierenden Beziehungsmuster können in der Interaktion mit dem Hund sichtbar werden. Innerhalb der therapeutischen Triade aus Patient:in –Therapiebegleithund –Therapeut:in können sie reflektiert und derTherapie zugänglich gemacht werden. Hierfür bedarf es jedoch eines gezielten und fachlich fundierten Einsatzes des Hundes. Werden Hunde hingegen mit einem therapeutischen Auftrag aber ohne professionelle Begleitung eingesetzt, besteht das Risiko einer Re-Etablierung unsicherer Bindungsmuster in der Mensch-Hund-Beziehung, aus der unter Umständen mehr Nach- als Vorteile fürMensch und Hund resultieren könnten.

The infant health movement was launched nearly 50 years ago with the publication of the now classic paper, Ghosts in the Nursery: A psychoanalytic approach to the problems of impaired infant-mother relationships, written by Selma Fraiberg, Edna Adelson, and Vivian Shapiro (1975). This paper offers us lessons for infant mental health practice that have been proven true time and again over the last 50 years. These lessons both underscore the factors essential to clinical progress across a range of interventions, and remind us of the significant challenges we face in these times of massive, global trauma and oppression, extreme economic hardship, and systemic racism. This commentary reviews the key lessons of Fraiberg and her colleagues\' classic paper, addresses some of the challenges inherent in retaining the breadth and substance of Fraiberg\'s model in contemporary practice, and proposes a model for conceptualizing infant and early childhood mental health practice that is geared toward building the relational foundations of reflection (Slade, 2023).
Hace casi cincuenta años que el movimiento de salud infantil se inició con la publicación del ahora clásico ensayo Fantasmas en la guardería: Un acercamiento sicoanalítico a los problemas de relaciones infante-madre deterioradas, escrito por Selma Fraiberg, Edna Adelson y Vivian Shapiro (1975). Fantasmas en la guardería nos ofrece lecciones para la práctica de la salud mental infantil cuya validez ha sido demostrada una y otra vez a lo largo de los últimos 50 años. Estas lecciones enfatizan los factores que son esenciales para el progreso clínico a lo largo de una gama de intervenciones. Ellos también nos recuerdan los retos significativos que enfrentamos en estos tiempos de trauma y opresión global masivas, adversidades económicas extremas y racismo sistémico. Este comentario revisa las lecciones claves del clásico ensayo de Freiberg y sus colegas, se ocupa de algunos de los desafíos inherentes para mantener la amplitud y sustancia del modelo de Freiberg en la práctica contemporánea y propone un modelo para la conceptualización de la práctica de salud mental infantil y la temprana niñez, el cual está dirigido a establecer los cimientos de la reflexión con base en la relación (Slade, 2023) en la práctica clínica.
Le mouvement de la santé du nourrisson a été lancé il y a cinquante ans avec la publication d\'un article désormais classique intitulé Fantômes dans la chambre d\'enfants: Une approche psychanalytique des problèmes des relations enfants-mères déficientes, écrit par Selma Fraibert, Edna Adelson et Vivian Shapiro (1975). Fantômes dans la chambre d\'enfants nous offre des leçons pour la pratique de santé mentale du nourrisson qui se sont avérées vraies au fil des 50 dernières années. Ces leçons soulignent les facteurs essentiels au progrès clinique au travers d\'une gamme d\'interventions. Elles nous rappellent également les défis importants auxquels nous faisons face à cette époque de trauma et d\'oppression massive globale, de difficultés économiques extrêmes et de racisme systémique. Ce commentaire passe en revue les leçons clés de l\'article classique de Fraibert et ses collègues, en adressant certains des défis inhérents à la nécessité de retenir l\'ampleur et la substance du modèle de Fraiberg dans la pratique contemporaine et en proposant un modèle pour la conceptualisation de la pratique de santé mentale du nourrisson et de la petite enfance qui soit axé sur la construction de fondations relationnelles sur la réflexion (Slade 2023) dans la pratique Clinique.
Vor fast fünfzig Jahren wurde mit der Veröffentlichung des inzwischen zum Klassiker gewordenen Artikels „Ghosts in the Nursery: A psychoanalytic approach to the problems of impaired infant-mother relationships“ von Selma Fraiberg, Edna Adelson und Vivian Shapiro (1975) die Bewegung für die Gesundheit von Säuglingen gestartet. „Ghosts in the Nursery“ (Geister im Kinderzimmer) bietet uns Lektionen für die Praxis der psychischen Gesundheit von Säuglingen, die sich in den letzten 50 Jahren immer wieder bewährt haben. Diese Lehren unterstreichen Faktoren, die bei einer Reihe von Interventionen für den klinischen Fortschritt wesentlich sind. Sie erinnern uns auch an die großen Herausforderungen, vor denen wir in diesen Zeiten massiver, globaler Traumata und Unterdrückung, extremer wirtschaftlicher Not und systemischen Rassismus stehen. Dieser Kommentar gibt einen Überblick über die wichtigsten Lehren aus dem Klassiker von Fraiberg und ihren Kolleginnen und adressiert einige der Herausforderungen, die mit der Beibehaltung des Umfangs und der Substanz von Fraibergs Modell in der heutigen Praxis verbunden sind. Außerdem wird ein Modell für die Konzeptualisierung der Praxis psychischer Gesundheit von Säuglingen und Kleinkindern vorgeschlagen, das darauf ausgerichtet ist, die relationalen Grundlagen der Reflexion (Slade, 2023) in der klinischen Praxis aufzubauen.
婴儿健康运动始于近五十年前, 当时 (1975年) Selma Fraiberg、Edna Adelson和Vivian Shapiro发表了一篇现已成为经典的论文《育儿幽灵:解决母婴关系受损问题的精神分析方法》。《育儿幽灵》为我们提供了婴儿心理健康实践的教训, 这些教训在过去的50年中一次又一次地被证明是正确的。这些经验教训强调了在各种干预措施中取得临床进展所必不可少的因素。它们也提醒我们, 在这个充满全球性创伤和压迫、极端经济困难和系统性种族主义的时代, 我们面临着重大挑战。这篇评论回顾了Fraiberg及其同事们的经典论文的主要教训, 讨论了在现代实践中保留Fraiberg模型的广度和实质内容所固有的一些挑战, 并提出了一种在临床实践中构建反思关系基础 (Slade, 2023) 的婴幼儿心理健康实践概念模型。.
انطلقت حركة صحة الرضع منذ ما يقرب من خمسين عاماً مع نشر الورقة البحثية الكلاسيكية “أشباح في الحضانة: منهج التحليل النفسي لمشاكل العلاقات المضطربة بين الرضيع والأم”، والتي كتبها الباحثون سلمى فرايبيرج، وإدنا أديلسون، وفيفيان شابيرو (1975).). تقدم لنا هذه الدراسة دروساً في ممارسة الصحة النفسية للأطفال الرضع والتي أثبتت صحتها مرارًا وتكرارًا على مدار الخمسين عامًا الماضية. تؤكد هذه الدروس على العوامل الأساسية للتقدم الاكلينيكي عبر مجموعة من التدخلات. كما أنها تذكرنا بالتحديات الكبيرة التي نواجهها في الأوقات التي تتسم بالصدمة والقمع والصعوبات الاقتصادية الشديدة، والعنصرية المنهجية. يستعرض هذا التعليق الدروس الرئيسية المستفادة من ورقة فرايبيرج وزملائها الكلاسيكية، ويتناول بعض التحديات الكامنة في الحفاظ على اتساع وجوهر نموذج فرايبيرج في الممارسة المعاصرة، ويقترح نموذجًا لوضع تصور لممارسة الصحة النفسية للرضع والطفولة المبكرة التي يتم توجيهها نحو بناء الأسس العلائقية للتأمل (سليد، 2023) في الممارسة الاكلينيكية.

Attachment and Biobehavioral Catch-up (ABC) is a promising home-visiting intervention promoting sensitive caregiving and secure parent-child attachment in families with young children. The goal of this study was to examine a learning collaborative approach to disseminating ABC in a community setting. Training outcomes (e.g., trainee completion, satisfaction, effectiveness of training methods) and intervention outcomes (e.g., parent behavior, parent beliefs, child socioemotional development) were examined. Eighteen practitioners participated in the ABC learning collaborative; 13 completed training. Quantitative and qualitative measures indicated that trainees were satisfied with their experience and valued the unique collaboration opportunities offered by the learning collaborative. In addition, trainees served 67 families in the community, 37 of whom completed all sessions of ABC. The study was conducted in the United States. Racial demographics of the children in the sample included: 56.7% White, 22.4% Black/African-American, 17.9% Bi- or Multi-racial, and 3.0% unknown. Regarding ethnicity, 80.6% were Non-Hispanic/Latino, 10.4% were Hispanic/Latino, and 9.0% were unknown. Caregivers who completed ABC showed more sensitive parenting behavior and reported positive changes in their perceived self-efficacy and their beliefs around infant crying. Children who received ABC showed increased socioemotional functioning. Results demonstrate successful dissemination of ABC in the community using a learning collaborative approach.
El Alcance de Afectividad y Bio-comportamiento (ABC) es una prometedora intervención de visita a casa que promueve el cuidado sensible y una relación progenitor-niño segura en familias con niños pequeños. El propósito de este estudio fue examinar un acercamiento de aprendizaje colaborativo para diseminar el ABC en un escenario comunitario. Se examinaron los resultados de entrenamiento (v.g. que el entrenado completó el proceso, satisfacción, efectividad de los métodos de entrenamiento) y los resultados de intervención (v.g. comportamiento del progenitor, creencias del progenitor, desarrollo socioemocional del niño). Dieciocho profesionales en la práctica participaron en el proceso de aprendizaje colaborativo; 13 completaron el entrenamiento, Las medidas cuantitativas y cualitativas indicaron que quienes se entrenaban estaban satisfechos con su experiencia y valoraron las oportunidades de colaboración que el proceso de aprendizaje colaborativo ofrecía de manera única. Adicionalmente, quienes se entrenaban les sirvieron a 67 familias en la comunidad, 37 de las cuales completaron todas las sesiones del ABC. El estudio se llevó a cabo en los Estados Unidos. Los perfiles demográficos raciales de los niños incluyen: 56.7% de raza blanca, 22.4% de raza negra o Afroamericanos, 17.9% birraciales o multirraciales, con un 3.0% cuya raza se desconoce. En cuanto a la etnicidad, 80.6% no eran hispanos o latinos, 10.4% eran hispanos o latinos, con un 9.0% cuya etnicidad se desconoce. Los cuidadores que completaron el ABC mostraron una conducta de crianza más sensible y reportaron cambios positivos en cuanto a su percepción de auto efectividad y su creencia acerca del llanto del infante. Los niños que recibieron el ABC mostraron un aumento en su funcionamiento socioemocional. Los resultados demuestran una exitosa diseminación del ABC en la comunidad usando un acercamiento de aprendizaje colaborativo.
L\'attachement et le rattrapage bio-comportemental (en anglais Attachment and Biobehavioral Catch-up, soit ABC) est une intervention prometteuse de visite à domicile promouvant des soins sensibles et un attachement parent-enfant sécure chez les familles avec de jeunes enfants. Le but de cette étude est d\'examiner une approche collaborative d\'apprentissage à la dissémination de l\'ABC dans le contexte d\'une communauté. Les résultats de la formation (par exemple le fait de terminer le stage, la satisfaction, l\'efficacité des méthodes de formation) et les résultats de l\'intervention (par exemple le comportement du parent, les croyances parentales, le développement socio-émotionnel de l\'enfant) ont été examinés. Dix-huit praticiens ont participé à la collaboration d\'apprentissage ABC; 13 ont terminé la formation. Les mesures quantitatives and qualitatives ont indiqué que les stagiaires étaient satisfaits de leur expérience et avaient apprécié la chance d\'une collaboration unique offerte par la collaboration d\'apprentissage. De plus les stagiaires ont aidé 67 familles dans la communauté, 37 d\'entre elles ayant terminé toutes les séances de l\'ABC. L’étude a été faite aux Etats-Unis d\'Amérique. Les données démographiques raciales des enfants dans l’échantillon ont inclus: 56,7% blancs, 22,4% noirs américains, 17,9% métisses ou multi-ethniques, et 3,0% de race inconnue. Concernant l\'ethnicité, 80,6% était Non-Hispaniques/Non-Latinos, 10,4% étaient Hispaniques/Latinos et 9,0% étaient d\'une ethnicité inconnue. Les personnes prenant soin des enfants qui ont complété l\'ABC ont fait preuve d\'un comportement de parentage plus sensible et fait état de changements positifs dans leur auto-efficacité perçue et leurs croyances concernant les pleurs des bébés. Les enfants ayant reçu l\'ABC ont démontré un fonctionnement socio-émotionnel plus élevé. Les résultats démontrent une dissémination réussie de l\'ABC dans une communauté en utilisant une approche collaborative d\'apprentissage.
„Attachment and Biobehavioral Catch-up“ (ABC) ist eine vielversprechende Intervention im Rahmen von Hausbesuchen zur Förderung einer einfühlsamen Betreuung und einer sicheren Eltern-Kind-Bindung in Familien mit kleinen Kindern. Ziel dieser Studie war es, einen kollaborativen Lernansatz zur Verbreitung von ABC in einem kommunalen Umfeld zu untersuchen. Untersucht wurden die Ergebnisse der Ausbildung (z. B. Abschluss der Ausbildung, Zufriedenheit, Wirksamkeit der Ausbildungsmethoden) und die Ergebnisse der Intervention (z. B. elterliches Verhalten, elterliche Überzeugungen, sozioemotionale Entwicklung des Kindes). Achtzehn Fachkräfte nahmen an der ABC-Lernkollaboration teil; 13 schlossen die Ausbildung ab. Quantitative und qualitative Messungen zeigten, dass die Teilnehmenden mit ihrer Erfahrung zufrieden waren und die einzigartigen Möglichkeiten der Zusammenarbeit schätzten, die der Lernverbund bot. Darüber hinaus betreuten die Teilnehmenden 67 Familien in der Gemeinde, von denen 37 alle ABC-Sitzungen absolvierten. Die Studie wurde in den Vereinigten Staaten durchgeführt. Die demografische Zusammensetzung der Kinder in der Stichprobe umfasste: 56,7 % Weiße, 22,4 % Schwarze/Afroamerisch, 17,9 % gemischt und 3,0 % unbekannt. Was die ethnische Zugehörigkeit anbelangt, so waren 80,6 % nicht-hispanisch/lateinamerikanisch, 10,4 % hispanisch/lateinamerikanisch und 9,0 % unbekannt. Betreuungspersonen, die das ABC absolviert hatten, zeigten sensibleres Erziehungsverhalten und berichteten positive Veränderungen in ihrer wahrgenommenen Selbstwirksamkeit und ihren Überzeugungen in Bezug auf das Schreien der Säuglinge. Kinder, die das ABC erhielten, zeigten ein höheres sozio-emotionales Funktionsniveau. Die Ergebnisse demonstrieren eine erfolgreiche Verbreitung von ABC in der Gemeinde unter Verwendung eines kollaborativen Lernansatzes.
依恋和生物行为追赶 (ABC) 是一种有希望的家访干预方法, 旨在促进有幼儿家庭的敏感看护和安全型亲子依恋。本研究的目的是探讨在社区环境中传播ABC的学习协作方法。研究考察了培训结果 (如培训完成情况、满意度、培训方法的有效性) 和干预结果 (如父母行为、父母信念、儿童社交情感发展) 。共有18名从业人员参与了ABC学习协作, 其中13人完成了培训。定量和定性测量结果表明, 受训人员对他们的经历感到满意, 并重视学习协作提供的独特合作机会。此外, 受训人员在社区中为67个家庭提供了服务, 其中37个家庭完成了ABC的所有课程。该研究是在美国进行的。样本中儿童的种族分布包括:56.7% 白人, 22.4% 黑人/非裔美国人, 17.9% 双重或多重种族, 3.0% 不明。关于族裔背景, 80.6% 为非西班牙裔/拉丁裔, 10.4% 为西班牙裔/拉丁裔, 9.0% 不明。完成ABC的看护者表现出更为敏感的育儿行为, 并报告了他们对自我效能感的积极变化以及对婴儿哭泣的处置信念。接受ABC的儿童表现出社交情感功能的提升。结果表明, 在社区中使用学习协作方法成功传播了ABC。.
التعلق واللحاق البيوسلوكي (ABC) هو تدخل واعد في زيارة المنزل يعزز تقديم الرعاية الحساسة والتعلق الآمن بين الوالدين والطفل في العائلات التي لديها أطفال صغار. كان الهدف من هذه الدراسة هو البحث في نهج تعليمي تعاوني لنشر برنامج (ABC) في بيئة مجتمعية. تم فحص نتائج التدريب (على سبيل المثال ، إكمال المتدرب ، والرضا ، وفعالية أساليب التدريب) ونتائج التدخل (على سبيل المثال ، سلوك الوالدين ، ومعتقدات الوالدين ، والنمو الاجتماعي والعاطفي للطفل). شارك ثمانية عشر ممارساً في البرنامج ؛ استكمل 13 منهم التدريب. أشارت المقاييس الكمية والنوعية إلى أن المتدربين كانوا راضين عن تجربتهم ويقدرون فرص التعاون الفريدة التي توفرها المبادرة التعاونية. بالإضافة إلى ذلك ، خدم المتدربون 67 أسرة في المجتمع ، أكمل 37 منهم جميع جلسات البرنامج. أجريت الدراسة في الولايات المتحدة. تضمنت التركيبة السكانية العرقية للأطفال في العينة: 56.7٪ أبيض ، 22.4٪ أسود / أمريكي من أصل أفريقي ، 17.9٪ ثنائي أو متعدد الأعراق ، و 3.0٪ غير معروف. فيما يتعلق بالعرق ، كان 80.6٪ من غير الهسبانيك / اللاتين ، و 10.4٪ من أصل هسبانيك / لاتيني ، و 9.0٪ كانوا غير معروفين. أظهر مقدمو الرعاية الذين أكملوا ABC سلوكاً أبوياً أكثر حساسية وأبلغوا عن تغييرات إيجابية في كفاءتهم الذاتية المتصورة ومعتقداتهم حول بكاء الرضيع. وأظهر الأطفال الذين تلقوا ABC زيادة في الأداء الاجتماعي والعاطفي. تظهر النتائج الانتشار الناجح لبرنامج (ABC) في المجتمع باستخدام نهج التعلم التعاوني.

This two-part study seeks to evidence art therapy intervention for parent-infant attachment relationships, looking at improvements to wellbeing and relationships. Study one was a controlled trial with 105 participating parent/caregivers and their infants (0-3-years), identified due to concerns about their relationship. They were quasi-randomized to attend a 12-week art therapy group or treatment as usual. Measures focused on parents\' wellbeing and their perceptions of their relationship with their infant. In study 2 we analyzed video footage from the first and penultimate sessions of a sample of 37 dyads, looking for observable changes in the different channels of communication upon which attachments are predicated. The controlled trial showed intervention participants had significantly improved parental wellbeing, significant increases in attachment warmth and significant decreases in intrusion. This contrasted with the control sample who showed a significant decrease in wellbeing, stable warmth, and significant increases in intrusion. The observation study showed that there was a significant increase in the communicative behaviors from the parents to the infant which would support attachments between the first and penultimate sessions. We conclude that these results make a robust case for the inclusion of art therapy within the range of interventions available for at risk early relationships.
Este estudio en dos partes busca evidenciar la intervención terapéutica de arte para las relaciones afectivas progenitor-infante, mirando las mejoras al bienestar y las relaciones. El primer estudio se trata de un ensayo controlado con la participación de 105 progenitores/cuidadores y sus infantes (0-3 años), identificados en atención a preocupaciones acerca de su relación. Ellos fueron asignados cuasi al azar para participar en un grupo de terapia de arte o seguir el tratamiento acostumbrado. Las medidas se enfocan en el bienestar de los progenitores y sus percepciones acerca de sus relaciones con sus infantes. En el estudio 2 analizamos grabaciones de video de la primera y penúltima sesiones de un grupo muestra de 37 díadas, buscando cambios observables en los diferentes canales de comunicación sobre los cuales se fundamenta la unión afectiva. El ensayo controlado mostró que los participantes de la intervención habían mejorado significativamente su bienestar como progenitores, mejoras significativas en la calidez de la afectividad y significativas disminuciones en la intrusión. Esto contrastó con el grupo muestra de control que mostró una significativa disminución en el bienestar, una estable calidez y significativos aumentos en la intrusión. El estudio de observación mostró que había un aumento significativo en los comportamientos comunicativos de progenitores a infantes lo cual apoyaría los acoplamientos entre la primera y penúltima sesiones. Concluimos con que estos resultados formulan un caso sólido para la inclusión de la terapia de arte dentro de la gama de intervenciones disponibles para relaciones tempranas bajo riesgo.
Cette étude en deux parties s\'est attachée à examinant l\'intervention de thérapie artistique pour les relations d\'attachement parent-nourrisson, étudiant les améliorations dans le bien-être et les relations. La première étude a consisté en un essai contrôlé avec 105 parents/personnes prenant soin des enfants et leurs bébés (0-3 ans), ayant été identifiés du fait d\'inquiétudes à propos de leur relation. Ils ont été quasiment randomisés pour participer à un groupe de thérapie par l\'art ou le traitement habituel. Les mesures ont mis l\'accent sur le bien-être des parents et leurs perceptions de leur relation avec leur bébé. Dans la deuxième étude nous avons analysé des prises à la vidéo de la première et de la dernière session d\'un échantillon de 37 dyades, cherchant des changements observables dans les différentes chaînes de communication sur lesquelles reposent les attachements. L\'essai contrôlé a montré que les participants à l\'intervention faisaient preuve d\'améliorations importantes dans leur bien-être parental, dans la chaleur de l\'attachement et de diminutions importantes dans l\'intrusion. Cela a contrasté avec le groupe de contrôle qui a fait preuve d\'une baisse importante du bien-être, d\'une chaleur stable et d\'augmentations importantes dans l\'intrusion. Cette étude d\'observation a montré qu\'il y avait une augmentation importante des comportements communicatifs de la part des parents envers les bébés qui soutiendrait les attachements entre la première et la dernière session. Nous concluons que ces résultats présentent des arguments solides en faveur de l\'inclusion de la thérapie par l\'art au sein d\'une éventail d\'interventions disponibles pour les relations précoces à risque.
Diese zweiteilige Studie soll Evidenz für den Einfluss einer kunsttherapeutischen Intervention auf die Eltern-Kind Bindung erbringen und die Verbesserung des Wohlbefindens und der Beziehungen untersuchen. Studie eins war eine kontrollierte Studie mit 105 teilnehmenden Eltern/Betreuungspersonen und ihren Kleinkindern (0-3 Jahre), die aufgrund von Bedenken hinsichtlich ihrer Beziehung ausgewählt wurden. Sie wurden quasi-randomisiert und nahmen entweder an einer 12-wöchigen Kunsttherapiegruppe oder an der üblichen Behandlung teil. Die Messungen konzentrierten sich auf das Wohlbefinden der Eltern und ihre Wahrnehmung der Beziehung zum Säugling. In Studie 2 analysierten wir Videoaufnahmen der ersten sowie der vorletzten Sitzung einer Stichprobe von 37 Dyaden und suchten nach beobachtbaren Veränderungen innerhalb der verschiedenen Kommunikationskanälen, auf denen Bindung beruht. Die kontrollierte Studie zeigte, dass sich das elterliche Wohlbefinden bei den Interventionsteilnehmenden signifikant verbesserte, die Bindungswärme signifikant zunahm und Intrusionen signifikant abnahmen. Im Gegensatz dazu zeigte die Kontrollgruppe einen signifikanten Rückgang des Wohlbefindens, eine stabile Wärme und einen signifikanten Anstieg an Intrusionen. Die Beobachtungsstudie zeigte, dass zwischen der ersten und der vorletzten Sitzung ein signifikanter Anstieg an bindungsunterstützenden kommunikativen Verhaltensweisen der Eltern gegenüber dem Säugling zu verzeichnen war. Wir kommen zu dem Schluss, dass diese Ergebnisse ein solides Argument für die Einbeziehung von Kunsttherapie in das Spektrum der Interventionen für gefährdete frühe Beziehungen darstellen.
最早期からのアート(Art at the Start): 親子間アートセラピー介入の対照試験と詳細観察 この2部構成の研究は、親と乳幼児の愛着関係に対するアートセラピー介入をエビデンス化することを目的とし、ウェルビーイングと関係性の改善について検討している。研究1は対照試験で、その関係性に懸念が示された105人の親・養育者とその乳児(0～3歳)が参加した。彼らは、12週間のアートセラピーグループに参加するか、通常の治療を受けるかに準無作為的に割りあてられた。測定は、両親のウェルビーイングと乳幼児との関係の認知に焦点を当てた。研究2では、37組の初回セッションと最後から２番目のセッションのビデオ映像を分析し、愛着の基盤となるさまざまなコミュニケーション・チャンネルにおける観察可能な変化を調べた。 対照試験では、介入のあった参加者は親のウェルビーイングが有意に改善し、愛着の温かさが有意に増加し、侵入が有意に減少した。これは対照群に見られたウェルビーイングの有意な低 下、暖かさの安定、侵入の有意な増加とは異なるものだった。観察研究では、最初のセッションと最後から２番目のセッションの間に、愛着をサポートするような両親から乳児へのコミュニケーション行動が有意に増加したことが示された。我々は、これらがリスクのある早期関係に対する介入にアートセラピーを含めるための説得力のある結果であると結論づけた。.
这项由两部分组成的研究旨在证明艺术治疗对亲子依恋关系的干预效果, 着重关注幸福感和关系改善。第一部分研究是一项对照试验, 共有105位父母或看护者以及他们的婴儿(0-3岁)参与其中, 他们因关系问题而被确定出来。他们被准随机分配加入为期12周的艺术治疗组或常规治疗组。测量重点放在父母的幸福感和他们对婴儿关系的感知上。在第二部分研究中, 我们分析了来自37个亲子二元组的第一次和倒数第二次治疗的视频镜头, 寻找依恋所依赖的不同沟通渠道中可观察到的变化。 对照试验显示, 干预组参与者的父母幸福感显著改善, 依恋温馨程度显著增加, 侵入性显著减少。与之相反, 对照组样本的幸福感显著降低, 温馨程度稳定, 侵入性显著增加。观察研究表明, 在第一次和倒数第二次治疗之间, 父母与婴儿的交流行为显着增加, 这将支持他们之间的依恋关系。我们得出结论, 这些结果强有力地证明了将艺术治疗纳入高危早期关系干预范围的合理性。.
تسعى هذه الدراسة المكونة من جزأين إلى ربط تدخل العلاج بالفن بعلاقات الارتباط بين الوالدين والرضيع ، والنظر في تحسينات الرفاهية والعلاقات. كانت الدراسة الأولى عبارة عن تجربة مضبوطة مع 105 من الوالدين / مقدمي الرعاية وأطفالهم الرضع (0-3 سنوات) ، تم تحديدهم بسبب مخاوف بشأن علاقتهم. تم توزيعهم بشكل شبه عشوائي لحضور مجموعة العلاج بالفن لمدة 12 أسبوعاً أو العلاج العادي. ركزت الإجراءات على رفاهية الوالدين وتصوراتهم عن علاقتهم بطفلهم الرضيع. في الدراسة 2 ، قمنا بتحليل لقطات فيديو من الجلسات الأولى وما قبل الأخيرة لعينة مكونة من 37 ثنائياً ، بحثاً عن تغييرات ملحوظة في قنوات الاتصال المختلفة التي يستند إليها التعلق. أظهرت التجربة المضبوطة أن مجموعة التدخل قد تحسنوا بشكل ملحوظ من حيث رفاهية الوالدين ، وزيادات كبيرة في دفء التعلق وانخفاض كبير في الهواجس الداخلية. وكان هذا على النقيض من العينة الضابطة التي أظهرت انخفاضاً كبيراً في الرفاهية والدفء المستقر وزيادة ملحوظة في الهواجس. أظهرت دراسة الملاحظة أن هناك زيادة معنوية في السلوكيات التواصلية من الوالدين إلى الرضيع مما يدعم الارتباط بين الجلسة الأولى والجلسة قبل الأخيرة. نستنتج أن هذه النتائج تقدم حالة قوية لإدراج العلاج بالفن ضمن نطاق التدخلات المتاحة للعلاقات المبكرة المعرضة للخطر.

Responsive parenting (also known as responsivity) is a dynamic and bidirectional exchange between the parent-child dyad and associated with a child\'s social and cognitive development. Optimal interactions require a sensitivity and understanding of a child\'s cues, responsiveness to the child\'s need, and a modification of the parent\'s behavior to meet this need. This qualitative study explored the impact of a home visiting program on mothers\' perceptions of their responsivity to their children. This study is part of a larger body of research known as right@home, an Australian nurse home visiting program promoting children\'s learning and development. Preventative programs such as right@home prioritize population groups experiencing socioeconomic and psychosocial adversity. They provide opportunities to promote children\'s development through the enhancement of parenting skills and an increase in responsive parenting. Semi-structured interviews were conducted with 12 mothers, providing insight into their perceptions of responsive parenting. Four themes were extracted from the data using inductive thematic analysis. These indicated that: (1) mothers\' perceived preparation for parenting, (2) recognition of mother and child needs, (3) response to mother and child needs, and (4) motivation to parent with responsiveness, were considered important. This research highlights the importance of interventions that focus on the parent-child relationship in increasing mother\'s parenting capabilities and promoting responsive parenting.
La crianza con sensibilidad (también conocida como crianza con capacidad de respuesta) es un dinámico intercambio en ambas direcciones entre la díada progenitor-niño, asociada con el desarrollo social y cognitivo del niño. Las interacciones óptimas requieren de una sensibilidad y comprensión de las señales del niño, capacidad de respuesta a la necesidad del niño, y de una modificación del comportamiento del progenitor para cumplir con esta necesidad. Este estudio cualitativo exploró el impacto de un programa de visita a casa sobre las percepciones de las madres acerca de su capacidad de respuesta a sus niños. Este estudio es parte de un mayor cuerpo investigativo conocido como right@home (justo en casa), un programa australiano de visita a casa por parte de enfermeras que promueve el aprendizaje y desarrollo de los niños. Los programas preventivos tales como right@home dan prioridad a grupos de población que experimentan adversidad socioeconómica y sicosocial. Ellos ofrecen oportunidades para promover el desarrollo de los niños por medio del mejoramiento de las habilidades de crianza y un incremento de la sensibilidad en la crianza. Se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas con 12 madres, lo cual aportó ideas sobre sus percepciones de la crianza con sensibilidad. Se extrajeron cuatro temas de la información usando análisis temáticos inductivos. Estos indicaron que se consideraban importantes (1) el cómo las madres percibían su preparación para la crianza, (2) el reconocimiento de las necesidades de la madre y del niño, (3) la respuesta a las necesidades de la madre y del niño, y (4) la motivación a criar con sensibilidad. Esta investigación subraya la importancia de intervenciones que se enfoquen en la relación progenitor-niño para aumentar las capacidades de crianza de la madre y promover una crianza con sensibilidad.
Le parentage réactif (aussi connu comme réactivité) est un échange dynamique et bidirectionnel entre la dyade parent-enfant, et lié au développement social et cognitive d\'un enfant. Les interactions optimales demandent une sensibilité et une compréhension des signaux de l\'enfant, la réactivité au besoin de l\'enfant, et une modification du comportement du parent pour répondre à ce besoin. Cette étude qualitative a exploré l\'impact d\'un programme de visite à domicile sur les perceptions des mères de leur réactivité à leurs enfants. Cette étude fait partie de recherches plus étendues connues sous le nom de de right@home, un programme de visite infirmières à domicile australien promouvant l\'apprentissage et le développement des enfants. Les programmes de prévention tels que right@home privilégient les groupes de population marqués par l\'adversité socioéconomique et psychosociale. Ils offrent des opportunités de promouvoir le développement des enfants au travers du renforcement des capacités de parentage et une augmentation du parentage réactif. Des entretiens semi-structurés ont été faits avec 12 mères, offrant un aperçu de leurs perceptions du parentage réactif. Quatre thèmes ont été extraits des données en utilisant une analyse thématique inductive. Ces dernières ont indiqué que (1) la préparation perçue des mères pour le parentage, (2) la reconnaissance des besoins de la mère et de l\'enfant, (3) la réponse aux besoins de la mère et de l\'enfant, et (4) la motivation du parent avec la réaction ont toutes été considérées comme importantes. Ces recherches mettent en lumière l\'importance d\'interventions qui se concentrent sur la relation parent-enfant en augmentant les capacités de parentage des mères et en promouvant le parentage réactif.
„Sie müssen die Interaktion durchführen\": Wie Mütter responsive Elternschaft nach einer häuslichen Erziehungsintervention wahrnehmen Responsive Elternschaft (auch bekannt als Responsivität) ist ein dynamischer und bidirektionaler Austausch zwischen der Eltern-Kind-Dyade, der mit der sozialen und kognitiven Entwicklung des Kindes im Zusammenhang steht. Optimale Interaktionen erfordern Sensibilität und Verständnis für die Signale des Kindes, das Eingehen auf die Bedürfnisse des Kindes und eine Modifizierung des elterlichen Verhaltens, um diese Bedürfnisse zu erfüllen. In dieser qualitativen Studie wurde untersucht, wie sich ein Hausbesuchsprogramm auf die Wahrnehmung von Müttern hinsichtlich ihrer Responsivität gegenüber ihren Kindern auswirkt. Diese Studie ist Teil eines größeren Forschungsprojekt namens right@home, ein australisches Programm, das durch Hausbesuche von Pflegekräften das Lernen und die Entwicklung von Kindern fördert. Präventive Programme wie right@home richten sich vorrangig an Bevölkerungsgruppen, die von sozioökonomischen und psychosozialen Widrigkeiten betroffen sind. Sie bieten die Möglichkeit, durch die Verbesserung elterlicher Fähigkeiten und die Steigerung elterlicher Responsivität kindliche Entwicklung zu fördern. Halbstrukturierte Interviews wurden mit 12 Müttern geführt, die einen Einblick in ihre Wahrnehmung von responsiver Elternschaft gaben. Mittels induktiver thematischer Analyse wurden vier Themen aus den Daten extrahiert. Wichtige Themen waren (1) die von den Müttern wahrgenommene Vorbereitung auf die Elternschaft, (2) das Erkennen der Bedürfnisse von Mutter und Kind, (3) das Eingehen auf die Bedürfnisse von Mutter und Kind und (4) die Motivation, als Elternteil responsiv zu sein. Diese Untersuchung unterstreicht die Bedeutung von Interventionen, die sich auf die Eltern-Kind-Beziehung konzentrieren, um die elterlichen Fähigkeiten der Mutter zu verbessern und eine responsive Elternschaft zu fördern.
“あなたにこそ相互交流が必要です”　在宅育児介入後の応答的な育児に対する母親の認識 応答性のよい子育て (応答性) は、親-子間のダイナミックで双方向的な交流であり、子どもの社会的・認知的発達に関連する。最適な相互交流は、子どもの合図に対する感受性と理解、子どものニーズに対する応答性、そしてそのニーズにふさわしいように親の行動の修正を必要とする。この質的研究は、家庭訪問プログラムが、母親の子どもへの応答性の認知に対して与える影響を調査した。 この研究は、子どもの学習と発達を促進するオーストラリアの看護師による家庭訪問プログラムであるright@homeとして知られる、より大規模な研究群の一部である。right@homeのような予防的プログラムは、社会経済的・心理社会的な逆境を経験している集団を優先する。子育てスキルの強化と応答的な子育てを増やすことで、子どもの発達を促進する機会を提供する。 12人の母親を対象に半構造化面接を実施し、応答的な子育てに対する母親の認識について洞察を得た。帰納的主題分析により、データから4つのテーマが抽出された。その結果、(1)母親の認識した子育てのための準備、(2)母親と子どものニーズの認識、(3)母親と子どものニーズへの反応、(4)応答性ある子育てへの動機づけ、が重要であると考えられた。この研究は、母親の子育て能力を高め、応答性のある子育てを促進するためには、親-子関係に焦点を当てた介入が重要であることを明らかにした。.
摘 要:响应式育儿 (也称为响应性) 是父母与孩子之间动态和双向的交流, 与孩子的社会和认知发展有关。最佳的互动需要对孩子的暗示保持敏感和理解, 对孩子的需求做出反应, 并改进父母的行为以满足这种需求。这项定性研究探讨了家访计划对母亲响应孩子的影响。 本研究是一个名为right@home的大型研究项目的一部分, 该项目是一个澳大利亚护士家访计划, 旨在促进儿童的学习和发展。诸如right@home这样的预防性计划, 优先考虑经历社会经济和社会心理困境的人群。它们通过提高育儿技能和增加响应式育儿, 为促进儿童的发展提供了机会。 研究人员对12名母亲进行了半结构化访谈, 深入了解了她们对响应式育儿的看法。采用归纳主题分析的方法从数据中提取出四个主题。主题 (1) 母亲对育儿的感知准备, (2) 对母子需求的认知, (3) 对母子需求的响应, (4) 对父母响应的动机, 被认为是重要的。本研究强调了以亲子关系为重点的干预措施在提高母亲育儿能力和促进响应式育儿方面的重要性。.
“أنت بحاجة إلى القيام بالتفاعل”: تصورات الأمهات عن التربية المستجيبة بعد تدخل رعاية والدية في المنزل التربية المستجيبة هي تبادل ديناميكي وثنائي الاتجاه بين الوالد والطفل ، وترتبط بالتطور الاجتماعي والمعرفي للطفل. تتطلب التفاعلات المثلى حساسية وفهم إشارات الطفل والاستجابة لاحتياجات الطفل وتعديل سلوك الوالدين لتلبية هذه الحاجة. استكشفت هذه الدراسة الوصفية تأثير برنامج الزيارة المنزلية على تصورات الأمهات لاستجابتهن لأطفالهن.تعد هذه الدراسة جزءًا من مجموعة أكبر من الأبحاث تُعرف باسمright @ home ، وهو برنامج زيارة منزلية للممرضات الأسترالية يعزز تعلم الأطفال ونموهم. تعطي مثل هذه البرامج الوقائية الأولوية للفئات السكانية التي تعاني من صعوبات اجتماعية اقتصادية ونفسية اجتماعية. كما توفر فرصًا لتعزيز نمو الأطفال من خلال تعزيز مهارات الأبوة والأمومة وزيادة استجابة الأبوة والأمومة. تم إجراء مقابلات شبه منظمة مع 12 من الأمهات لاستكشاف لتصوراتهن عن التربية المستجيبة. تم استخراج أربعة محاور من البيانات باستخدام التحليل المواضيعي الاستقرائي. أشارت هذه النتائج إلى أهمية (1) استعداد الأمهات لتربية الأبناء ، (2) الاعتراف باحتياجات الأم والطفل ، (3) الاستجابة لاحتياجات الأم والطفل ، (4) الدافعية للوالدين ذوي الاستجابة. يسلط هذا البحث الضوء على أهمية التدخلات التي تركز على العلاقة بين الوالدين والطفل في زيادة قدرات التربية لدى الأم وتعزيز التربية المستجيبة.

Attachment security provides a well-documented protective developmental function for children exposed to individual- and community-level trauma, yet the effectiveness of prevention and intervention efforts targeting attachment during adolescence has been relatively underexplored. The Connecting and Reflecting Experience (CARE) program is a transdiagnostic, bi-generational, group-based, mentalizing-focused parenting intervention developed to dismantle the intergenerational transmission of trauma and support secure attachment relationships across the developmental spectrum within an under-resourced community. This exploratory study evaluated outcomes among caregiver-adolescent dyads (N = 32) in the CARE condition of a nonrandomized clinical trial at an outpatient mental health clinic within a diverse, urban U.S. community with disproportionate trauma exposure exacerbated by COVID-19. Caregivers predominantly identified as Black/African/African American (47%), Hispanic/Latina (38%), and/or White (19%). At pre- and post-intervention, caregivers completed questionnaires regarding parental mentalizing and their adolescents\' psychosocial functioning. Adolescents completed scales regarding attachment and psychosocial functioning. Results showed a significant decrease in caregivers\' prementalizing on the Parental Reflective Functioning Questionnaire, improvement in adolescent psychosocial functioning on the Youth Outcomes Questionnaire, and an increase in adolescents\' reports of attachment security on the Security Scale. These preliminary findings suggest that mentalizing-focused parenting interventions may be effective in fostering improved attachment security and psychosocial functioning during adolescence.
La seguridad de la afectividad provee una bien documentada función protectora del desarrollo para niños expuestos al trauma individual y comunitario; aun así, la efectividad de los esfuerzos de prevención e intervención enfocados en la afectividad en la adolescencia ha sido relativamente poco explorada. El programa Conexión y Reflexión de la Experiencia (CARE) es una intervención de crianza transdiagnóstica, bigeneracional, con base en el grupo, enfocada en la mentalización, desarrollada para desarmar la transmisión intergeneracional de trauma y apoyar las relaciones de afectividad segura a lo largo del espectro del desarrollo dentro de una comunidad menos equipada con recursos. Este estudio exploratorio evaluó resultados entre díadas cuidador-adolescente (N = 32) bajo la condición CARE de un ensayo clínico no al azar en una clínica de salud mental ambulatoria dentro de una comunidad diversa y urbana en Estados Unidos, expuesta al trauma desproporcionadamente, lo cual fue exacerbado por COVID-19. A los cuidadores predominantemente se les identificó como negros/africanos/afroamericanos (47%), hispanos/latinas (38%), y/o blancos (19%). Antes y después de la intervención, los cuidadores completaron cuestionarios acerca de mentalización del progenitor y el funcionamiento sicosocial de sus adolescentes. Los adolescentes completaron escalas sobre la afectividad y el funcionamiento sicosocial. Los resultados mostraron una significativa disminución de la pre-mentalización en el Cuestionario del Funcionamiento con Reflexión del Progenitor, mejoras en el funcionamiento sicosocial de los adolescentes en el Cuestionario de Resultados de la Juventud, y un aumento en los reportes de los adolescentes sobre la seguridad de la afectividad en la Escala de Seguridad. Estos preliminares resultados sugieren que las intervenciones de crianza enfocadas en la mentalización pudieran ser efectivas para fomentar la mejorada seguridad de la afectividad y el funcionamiento sicosocial durante la adolescencia.
La sécurité de l\'attachement offre une fonction protectrice au développement qui est bien prouvée pour les enfants exposés à un trauma individuel et communautaire. Cependant l\'efficacité de la prévention et des efforts d\'intervention ciblant l\'attachement durant l\'adolescence a été relativement peu exploré. Le programme de Connecting and Reflecting Experience (CARE, soit Expérience de Lien et de Réflexion) est une intervention de parentage transdiagnostique, bi-générationnel, basée sur un groupe, et ciblé sur la mentalisation développé afin de démonter la transmission intergénérationnelle du trauma et de soutenir des relations d\'attachement sécure au travers du spectre développemental au soin d\'une communauté manquant de moyens. Cette étude exploratoire a évalué les résultats chez des dyades personne prenant soin de l\'adolescent-adolescent (N = 32) dans la condition CARE d\'un essai clinique non-randomisé dans une clinique de santé mentale en consultation externe au soin d\'une communauté américaine urbaine et diverse avec une exposition au trauma disproportionnée exacerbée par le COVID-19. Les personnes prenant soin des adolescents se sont en grande partie identifiés comme étant Noirs/Africains/Noir Américains (47%), Hispaniques/Latina (38%), et/ou Blanches (19%). Avant et après l\'intervention les personnes prenant soin des adolescents ont rempli des questionnaires concernant la mentalisation parentale et le fonctionnement psychosocial de leurs adolescents. Les adolescents ont rempli des échelles concernant l\'attachement et le fonctionnement psychosocial. Les résultats montrent une baisse importante de la pré-mentalisation des personnes prenant soin des adolescents concernant le Questionnaire de Fonctionnement de Réflexion Parental, une amélioration du fonctionnement psychosocial de l\'adolescent au travers du Questionnaire des Résultats de Jeunesse (Youth Outcomes Questionnaire en anglais) et une augmentation dans les rapports de sécurité d\'attachement faits par les adolescents au travers de l’échelle Security Scale. Ces résultats préliminaires suggèrent que les interventions de parentage focalisées sur la mentalisation peuvent être efficaces pour favoriser une sécurité de l\'attachement améliorée et le fonctionnement psychosocial durant l\'adolescence.
Ein Zufluchtsort in der Adoleszenz: Verbesserung des elterlichen „Reflective Functioning“, der Bindung und der psychischen Gesundheit von Jugendlichen durch „Connecting and Reflecting Experience“ Bindungssicherheit stellt eine gut dokumentierte schützende Entwicklungsfunktion für Kinder dar, die auf individueller und gemeinschaftlicher Ebene Traumata ausgesetzt sind. Die Wirksamkeit von Präventions- und Interventionsmaßnahmen, die auf Bindung während der Adoleszenz abzielen, ist jedoch noch wenig erforscht. Das Programm „Connecting and Reflecting Experience“ (CARE) ist eine transdiagnostische, generationenübergreifende, gruppenbasierte, auf Mentalisierung ausgerichtete Elternintervention. Sie wurde entwickelt, um die intergenerationale Weitergabe von Traumata abzubauen und über das gesamte Entwicklungsspektrum hinweg in einer unterversorgten Community sichere Bindungsbeziehungen zu unterstützen. Diese explorative Studie untersuchte in der CARE-Bedingung einer nicht-randomisierten klinischen Studie Outcomes innerhalb Betreuenden-Jugendlichen-Dyaden (N = 32). Die Erhebung fand in einer Ambulanz für psychische Gesundheit in einer diversen, städtischen US-Community mit unverhältnismäßiger, durch COVID-19 noch verstärkter Traumaexposition statt. Die Betreuenden identifizierten sich überwiegend als schwarz/afrikanisch/afroamerikanisch (47 %), hispanoamerikanisch/Latina (38 %) und/oder weiß (19 %). Vor und nach der Intervention füllten die Betreuenden Fragebögen zur elterlichen Mentalisierung und zur psychosozialen Funktionsfähigkeit ihrer Jugendlichen aus. Die Jugendlichen füllten Skalen zu Bindung und psychosozialem Verhalten aus. Die Ergebnisse zeigten einen signifikanten Rückgang der Prämentalisierung bei den Betreuenden im Fragebogen zum elterlichen „Reflective Functioning“, eine Verbesserung des psychosozialen Funktionierens der Jugendlichen im Fragebogen zu den Jugendlichen-Outcomes und einen Anstieg der von den Jugendlichen berichteten Bindungssicherheit auf der Sicherheitsskala. Diese vorläufigen Ergebnisse deuten darauf hin, dass mentalisierungsorientierte Elterninterventionen die Bindungssicherheit und das psychosoziale Funktionieren während der Adoleszenz wirksam fördern können.
青年期の安全な避難場所 Connecting and Reflecting Experience(つながり省察する体験)により親の省察機能と青年の愛着と精神保健を改善する 愛着の安定性は個人や地域レベルのトラウマにさらされた子どもに、保護的発達機能を提供するという論文は多くあるが、青年期の愛着を対象とした予防と介入の取り組みの効果についてはあまり探求されていない。CARE(The Connecting and Reflecting Experience:つながり省察する体験)プログラムは、トラウマの世代間伝達をとり除き、資源不足の地域の中で発達スペクトラム全体に安定した愛着関係を支援するために発達した、診断を超えて、世代間、集団、メンタライジングに焦点化した子育て介入である。この探索的研究は、COVIT∐19によって増加したトラウマにさらされた偏りのある米国の多様な都市コミュニティにおいて、外来精神保健クリニックで行われた非ランダム化臨床試験のCAREコンディションにおける養育者−思春期青年の親子の結果を評価した。養育者は主に黒人/アフリカ系/アフリカ系アメリカ人(47％)、ヒスパニック/ラテン系(38％)、および/または白人(19％)であった。介入前後に、養育者が親のメンタライジングと青年期の子どもの心理社会的機能に関する質問に回答した。青年期の子どもは、愛着と心理社会的機能の尺度を記入した。結果によると、養育者のPRFQ質問票における前メンタライジングが有意に減少し、Youth Outcome Questionairにおける青年期心理社会的機能が改善し、そしてSecurity Scaleにおける愛着の安定性についての青年期の子どもの報告が増加した。これらの予備調査結果は、メンタライズに焦点化した子育て介入が青年期における愛着の安定性と心理社会的機能の改善促進に効果的であることを示唆している。.
依恋安全为暴露于个人和社区层面创伤的儿童提供了一种有充分证据证明的保护性发育功能, 但针对青少年依恋的预防和干预措施的有效性尚未得到充分研究。“连结和反思经验” (CARE) 计划是一项跨诊断、跨代际、基于群体的、以心智化为重点的育儿干预措施, 旨在消除创伤的代际传递, 并在资源不足的社区中支持成长发育中的安全依恋关系。这项探索性研究评估了一项非随机临床试验中看护者-青少年二元组 (N = 32) 在CARE条件下的结果, 该试验在位于美国多元化都市社区中的一家心理健康门诊中进行, COVID-19加剧了不成比例的创伤暴露。看护者主要为黑人/非洲裔/非裔美国人 (47%)、西班牙裔/拉丁裔 (38%)和白人 (19%)。在干预前和干预后, 看护者完成了关于父母心智化及其青少年社会心理功能的问卷调查。青少年完成了关于依恋和社会心理功能的量表。结果显示, 在“父母反思功能问卷”上, 看护者的预心智化显著降低;在“青少年发育问卷”上, 青少年的社会心理功能得到改善;在“安全量表”上, 青少年对依恋安全的报告有所增加。这些初步的研究结果表明, 以心智化为重点的育儿干预措施可以有效地促进青春期依恋安全和社会心理功能的改善。.
يوفر أمان التعلق وظيفة نمو وقائية موثقة جيدًا للأطفال المعرضين لصدمات على مستوى الفرد والمجتمع ، ومع ذلك فإن فعالية جهود الوقاية والتدخل التي تستهدف التعلق خلال فترة المراهقة لم يتم دراستها بشكل كبير نسبيًا. ويعتبر برنامج تجربة الاتصال والتأمل (CARE) تدخلاً تربوياً عبر التشخيص ، ثنائي الأجيال ، قائم على المجموعة ، يركز على التفكير الذهني ، وقد تم تطويره لتفكيك انتقال الصدمات بين الأجيال ودعم علاقات التعلق الآمن عبر طيف النمو داخل مجتمع يعاني من نقص الموارد. قيمت هذه الدراسة الاستكشافية النتائج بين ثنائيات مقدمي الرعاية والمراهقين(N=32) في إطار برنامج CARE لتجربة سريرية غير عشوائية في عيادة للصحة النفسية للمرضى الخارجيين داخل مجتمع أمريكي حضري متنوع الذين لديهم تاريخ متفاوت من الصدمات التي تفاقمت بسبب كوفيد-19. يمثل مقدمو الرعاية في هذه الدراسة غالبية من السود / الأفارقة / الأمريكين الأفارقة (47٪) ، ومن أصل إسباني / لاتيني (38٪) ، ومن البيض (19٪). في مرحلة ما قبل التدخل وبعده ، أكمل مقدمو الرعاية استبيانات بشأن التركيز الذهني الوالدي والأداء النفسي والاجتماعي للمراهقين. وأكمل المراهقون المقاييس المرتبطة بالتعلق والأداء النفسي والاجتماعي. أظهرت النتائج انخفاضًا كبيرًا في تقدير مقدمي الرعاية في استبيان الأداء التأملي للوالدين ، وتحسنًا في الأداء النفسي والاجتماعي للمراهقين في استبيان نتائج الشباب ، وزيادة في تقارير المراهقين عن أمان التعلق على مقياس الأمان. تشير هذه النتائج الأولية إلى أن التدخلات التربوية التي تتناول التركيز الذهني قد تكون فعالة في تعزيز أمان التعلق المحسن والأداء النفسي والاجتماعي خلال فترة المراهقة.

The Parental Reflective Functioning Questionnaire (PRFQ) provides an efficient way to measure a parent\'s capacity to recognize their child\'s mental states and to understand the relationship between underlying mental states and behavior. To date, limited work evaluates its psychometric properties beyond initial validation studies. Here we examined the reliability and validity of the PRFQ in three samples of varying clinical risk (e.g., community sample, previous mental health diagnosis, substance use disorder diagnosis). Across samples, the majority (e.g., 75%-78%) of mothers identified as White; all mothers were from the USA. We compared the PRFQ to task-based measures of mentalization, the Parent Development Interview (PDI), and measures of the parent-child relationship. The PRFQ was a reliable measure across samples, and it was associated in theoretically consistent ways with task-based measures of mentalization. Parental RF across the PDI and PRFQ were not highly correlated in a sample of mothers with substance use disorders. Existing RF measures may be tapping into a different component of the broader construct of parental reflective functioning (PRF). The PRFQ was further validated by demonstrating relationships with parent-report measures of the parent-child relationship. Taken together, these findings provide additional support for the reliability and validity of the PRFQ.
El Cuestionario del Funcionamiento con Reflexión del Progenitor (PRFQ) aporta una manera eficaz de medir la capacidad del progenitor para reconocer los estados mentales de su niño y comprender la relación entre los estados mentales subyacentes y el comportamiento. A la fecha, un trabajo limitado evalúa sus propiedades sicométricas más allá de los estudios de validación inicial. Aquí examinamos la confiabilidad y validez del PRFQ en tres grupos muestra de riesgo clínico variado (v.g. grupo comunitario, previa diagnosis de salud mental, diagnosis de trastorno por uso de sustancias). A través de los grupos muestra, la mayoría (v.g., 75-78%) de las madres se identifican como blancas; todas las madres eran de los Estados Unidos. Comparamos el PRFQ con medidas de mentalización basadas en tareas, la Entrevista del Desarrollo del Progenitor (PDI), y medidas de la relación progenitor-niño. El PRFQ fue una medida confiable a lo largo de los grupos muestra, y se asoció de maneras teoréticamente consistentes con las medidas de mentalización basadas en tareas. El funcionamiento con reflexión del progenitor a lo largo del PDI y PRFQ no se correlacionaron altamente en un grupo muestra de madres con trastornos de uso de sustancias. Las medidas del funcionamiento con reflexión existentes pudieran sacar provecho de un componente diferente de la más amplia edificación del funcionamiento con reflexión del progenitor. Se validó además el PRFQ por medio de demostrar las relaciones con las medidas auto reportadas por el progenitor de la relación progenitor-niño. Tomados en conjunto, estos resultados aportan un apoyo adicional para la confiabilidad y validez del PRFQ.
Le Questionnaire de Fonctionnement de Réflexion Parental (QFRP) offre une manière efficace de mesurer la capacité d\'un parent à reconnaître les états mentaux de leur enfant et de comprendre la relation entre les états mentaux sous-jacents et le comportement. Jusqu’à présent peu d’études ont évalué ses propriétés psychométriques au-delà des études initiales de validation. Nous examinons ici la fiabilité et la validité du QFRP chez trois échantillons de risque clinique varié (soit un échantillon communautaire, un diagnostic de santé mentale précédent, un diagnostic de trouble lié à l\'usage d\'une substance). Au travers des échantillons la majorité (c\'est-à-dire 75-78%) des mères se sont identifiées comme étant blanches et toutes les mères étaient américaines (des USA). Nous avons comparé le QFRP à des mesures de mentalisation faites à partir d\'une tâche, à l\'Entretien de Développement du Parent (en anglais Parent Development Interview, soit PDI), et à des mesures de la relation parent-enfant. Le QFRP s\'est avéré être une mesure fiable au travers des échantillons et était lié de manières théoriquement cohérentes à des mesures de mentalisation (basées sur des tâches). Le FR parental au travers du PDI et le QFRP n’étaient pas fortement liés chez un échantillon de mères avec un trouble lié à l\'usage d\'une substance. Il est possible que les mesures FR qui existent puisent dans un composant différent de la structure plus large du fonctionnement de réflexion parental, Le QFRP a été en outre validé par la démonstration de la relation entre les mesures rapportées par les parents de la relation parent-enfant. Pris dans l\'ensemble ces résultats offrent un soutien supplémentaire pour la fiabilité et la validité du QFRP.
Selbsteinschätzungsmaß des elterlichen „Reflective Functioning“: Eine Studie zur Reliabilität und Validität in drei Stichproben mit unterschiedlichem klinischem Risiko Der „Parental Reflective Functioning Questionnaire“ (PRFQ) bietet eine effiziente Möglichkeit zur Messung der Fähigkeit von Eltern, mentale Zustände ihres Kindes zu erkennen und die Beziehung zwischen zugrunde liegenden mentalen Zuständen und Verhalten zu verstehen. Bislang gibt es, über erste Validierungsstudien hinaus, nur wenige Arbeiten, die die psychometrischen Eigenschaften dieses Fragebogens beurteilen. Hier haben wir Reliabilität und Validität des PRFQ in drei Stichproben mit unterschiedlichem klinischem Risiko (d.h. Gemeindestichprobe, frühere Diagnose einer psychischen Erkrankung, Diagnose einer Substanzkonsumstörung) untersucht. In allen Stichproben identifizierte sich die Mehrheit (d.h. 75-78 %) der Mütter als Weiße. Alle Mütter stammten aus den USA. Wir verglichen den PRFQ mit aufgabenbasierten Mentalisierungsmaßen, dem „Parent Development Interview“ (PDI) und Eltern-Kind-Beziehungsmaßen. Der PRFQ war über alle Stichproben hinweg ein reliables Maß und in theoretisch konsistenter Weise mit aufgabenbasierten Mentalisierungsmaßen assoziiert. Elterliches „Reflective Functioning“ aus dem PDI und dem PRFQ war in der Stichprobe von Müttern mit Substanzkonsumstörungen nicht hoch korreliert. Bestehende Reflective-Functioning-Maße erfassen möglicherweise eine andere Komponente des umfassenden Konstrukts des elterlichen „Reflektive Functioning“. Der PRFQ wurde außerdem dadurch validiert, dass er Zusammenhänge zu den von den Eltern berichteten Werten der Eltern-Kind-Beziehung aufzeigte. Zusammengenommen stützen diese Ergebnisse zusätzlich Reliabilität und Validität des PRFQ.
親の省察機能の自己報告式測定法。臨床的リスクの異なる3つのサンプルにおける信頼性と妥当性の検討 親の省察機能調査票 (PRFQ) は、子どもの心理状態を認識し、根底にある心理状態と行動の関係を理解する親の能力を測定する効率的な方法である。これまで、PRFQの心理測定特性については、初期検証研究以上の評価は行われていない。本論文では、臨床的リスクの異なる3つのサンプル (例:地域群、過去にメンタルヘルスにかかわる診断歴がある群、物質使用障害診断を受けている群) において、PRFQの信頼性と妥当性を検討した。すべてのサンプルにおいて、母親の多数 (例:75-78％) は白人であり、全ての母親が米国出身であった。PRFQを、タスクベースのメンタライゼーション測定、親発達面接 (PDI) 、親-子関係尺度と比較した。PRFQは全てのサンプルにおいて信頼性の高い測定法であり、メンタライザーションに関するタスクベースの測定法と理論的に一貫した方法で関連性を認めた。PDIとPRFQにおける親のRFは、物質使用障害のある母親群においては有意な相関を示さなかった。既存のRF処置は、親の省察する機能のより幅広い構成概念の異なる構成要素を利用しているかもしれない。PRFQは、親が報告する親-子関係の尺度と関連があり、さらに妥当性が高まった。総じて、これらの知見は、PRFQの信頼性と妥当性をさらに裏付けるといえる。.
父母反思功能问卷 (PRFQ) 提供了一种有效的方法来衡量父母识别孩子心理状态、了解潜在心理状态和行为之间关系的能力。迄今为止, 除了初步验证研究外, 对其心理测量学特性的评估工作非常有限。我们在本文中检验了三个不同临床风险 (例如社区样本、先前的心理健康诊断、药物使用障碍诊断) 样本PRFQ的信度和效度。在样本中, 大多数 (例如, 75-78%) 母亲被确定为白人;所有的母亲都来自美国。我们将PRFQ与基于任务的心智化测量、父母发展访谈 (PDI) 和亲子关系测量进行了比较。PRFQ是一种跨样本的可靠测量方法, 它与基于任务的心智化测量方法在理论上是一致的。在患有药物使用障碍的母亲样本中, PDI和PRFQ中的父母RF没有高度相关性。本文中的RF测量是利用了更宽泛意义的父母反思功能的不同组成部分。通过证明亲子关系与父母报告的测量结果之间的关系, PRFQ得到了进一步验证。综上所述, 这些发现为PRFQ的信度和效度提供了额外的支持。.
مقياس التقرير الذاتي للأداء التأملي للوالدين: دراسة الموثوقية والصلاحية عبر ثلاث عينات ذات مخاطر اكلينيكية مختلفة يوفر استبيان الأداء التأملي للوالدين(PRFQ) طريقة فعالة لقياس قدرة الوالدين على التعرف على الحالات النفسية لأطفالهم وفهم العلاقة بين الحالات النفسية الأساسية والسلوك. حتى الآن، قامت دراسات محدودة بدراسة خصائصه السيكوميترية بالإضافة إلى عدد من دراسات التحقق الأولية. في هذه الدراسة قمنا بفحص موثوقية وصلاحيةاستبيان الأداء التأملي للوالدين في ثلاث عينات ذات مخاطر اكلينيكية مختلفة (على سبيل المثال، عينة المجتمع، تشخيص الصحة النفسية السابق، تشخيص اضطراب تعاطي المخدرات). عبر العينات، غالبية الأمهات (75-78٪) كانوا من البيض وجميع الأمهات كانوا من الولايات المتحدة الأمريكية. تم مقارنة استبيان الأداء التأملي بالمقاييس القائمة على المهام النفسية، ومقابلة نمو الوالدين(PDI) ، ومقاييس العلاقة بين الوالدين والطفل. كان استبيان الأداء التأملي مقياسًا موثوقًا به عبر العينات، وكان مرتبطًا بطرق متسقة نظريًا مع المقاييس العقلية القائمة على المهام. لم يكن الأداء التأملي الوالدي عبرPDI وPRFQ مرتبطين بشكل كبير في عينة من الأمهات المصابات باضطرابات تعاطي المخدرات. قد تستفيد مقاييس الأداء التأملي الحالية من مكون مختلف من التركيب الأوسع للأداء التأملي للوالدين. تم التحقق من صحة مقياس الأداء التأملي للوالدين من خلال إظهار العلاقات مع مقاييس تقرير الوالدين للعلاقة بين الوالدين والطفل. توفر هذه النتائج مجتمعة دعمًا إضافيًا لموثوقية وصحة استبيان الأداء التأملي للوالدين.

Parenting interventions can improve parenting outcomes, with widespread implications for children\'s developmental trajectories. Relational savoring (RS) is a brief attachment-based intervention with high potential for dissemination. Here we examine data from a recent intervention trial in order to isolate the mechanisms by which savoring predicts reflective functioning (RF) at treatment follow-up through an examination of the content of savoring sessions (specificity, positivity, connectedness, safe haven/secure base, self-focus, child-focus). Mothers (N = 147, Mage  = 30.84 years, SDage  = 5.13; Race: 67.3% White/Caucasian, 12.9% other or declined to state; 10.9% biracial/multiracial, 5.4% Asian, 1.4% Native American/Alaska Native, 2.0% Black/African American; Ethnicity: 41.5% Latina) of toddlers (Mage  = 20.96 months, SDage  = 2.50; 53.5% female) were randomized to four sessions of RS or personal savoring (PS). Both RS and PS predicted higher RF, but through different means. RS was indirectly associated with higher RF through greater connectedness and specificity of savoring content, while PS was indirectly associated with higher RF through greater self-focus in savoring content. We discuss the implications of these findings for treatment development and for our understanding of the emotional experience of mothers of toddlers.
Las intervenciones sobre la crianza pueden mejorar los resultados, con implicaciones ampliamente extendidas para las trayectorias de desarrollo de los niños. Disfrute de la Relación (RS) es una intervención breve con base en la afectividad que tiene un alto potencial para ser diseminada. Aquí examinamos los datos de un reciente ensayo de intervención con el fin de aislar los mecanismos por medio de los cuales el disfrutar predice el funcionamiento con reflexión (RF) al momento del seguimiento del tratamiento a través de una examinación del contexto de las sesiones de disfrutar (especificidad, positividad, sentido de conexión, refugio seguro/base segura, auto enfoque, enfoque en el niño). Las madres (N = 147, edad promedio = 30.84 años, desviación estándar por edad = 5.13; Raza: 67.3% blanca/cáucasa, 12.9% otra o se negó a indicarla; 10.9% birracial/multirracial, 5.4% asiática, 1.4% indígena americana/indígena de Alaska, 2.0% negra/afroamericana; Etnicidad: 41.5% latina) de niños pequeñitos (edad promedio = 20.96 meses, desviación estándar por edad = 2.50; 53.5% niñas) fueron asignadas al azar a 4 sesiones de RS o de disfrute personal (PS). Ambas, RS y PS predijeron una más alta RF, pero por diferentes medios. Se asoció RS indirectamente con una más alta RF a través de un mayor sentido de conexión y especificidad del contenido de disfrute, mientras que PS se asoció indirectamente con una mayor RF a través de un mayor auto enfoque en el contenido de disfrute. Discutimos las implicaciones de estas observaciones para el desarrollo del tratamiento y para nuestra comprensión de la experiencia emocional de madres y niños pequeñitos.
Les interventions de parentage peuvent améliorer les résultats de parentage, avec des implications généralisées pour les trajectoires de développement des enfants. La Saveur relationnelle (relational savoring en anglais, soit RS) est une intervention basée sur l\'attachement brève, ayant un fort potentiel de dissémination. Nous examinons ici des données de l\'essai d\'intervention récent de façon à isoler les mécanismes par lesquels le fait de savourer prédit le fonctionnement de réflexion (RF) au suivi du traitement au travers d\'un examen du contenu des session de saveur (spécificité, positivité, connexion, refuge/base sûre, concentration, concentration-enfant). Les mères (N = 147, Mâge = 30,84 ans, SDâge = 5,13; Race: 67,3% blanches, 12,9% autre race ou ont préféré ne pas répondre; 10,9% métis/multiraciales, 5,4% asiatiques, 1,4% autochtones/natives de l\'Alaska, 2,0% noires/Africaines Américaines; Ethnicité: 41.5% latinas) de jeunes enfants (Mâge = 20,96 mois, SDâge = 2,50; 53,5% de sexe féminin) ont été randomisées en 4 séances de RS ou de Saveur Personnelle (SP). La RS et la SP ont prédit un RF plus élevé mais à travers différents moyens. La RS était indirectement liée à un RF plus élevé au travers d\'une plus grande connexion et une spécificité du contenu de saveur, alors que la SP était indirectement liée à une RF plus élevé au travers d\'une plus grande concentration en savourant le contenu. Nous discutons les implications de ces résultats pour le développement d\'un traitement et pour notre compréhension de l\'expérience émotionnelle des mères de jeunes enfants.
Erlebens-Interventionen für Mütter und Kleinkinder: Mechanismen, die relationales Erleben und persönliches Erleben mit „Reflective Functioning“ verbinden Erziehungsinterventionen können Elternschafts-Outcomes verbessern, was weitreichende Auswirkungen auf Entwicklungsverläufe von Kindern haben kann. „Relational Savoring“ (RS) ist eine kurze bindungsorientierte Intervention mit hohem Verbreitungspotenzial. Hier untersuchen wir Daten aus einer kürzlich durchgeführten Interventionsstudie, um die Mechanismen zu isolieren, durch die das Erleben das „reflective Functioning“ (RF) bei der Follow-Up-Untersuchung nach der Behandlung vorhersagt. Zu diesem Zweck wurde der Inhalt der Erlebens-Sitzungen (Spezifität, Positivität, Verbundenheit, sicherer Hafen/sichere Basis, Selbstfokus, Kinderfokus) untersucht. Mütter (N = 147, M(Alter) = 30,84 Jahre, SD(Alter) = 5,13; ethnischer Hintergrund: 67,3% weiß/kaukasisch, 12,9% andere oder keine Angabe; 10,9% gemischt/multiethnisch, 5,4% asiatisch, 1,4% amerikanische/alaskische Ureinwohner:innen, 2.0% schwarze/afroamerikanisch; Herkunft: 41,5% Latina) von Kleinkindern (M(Alter) = 20,96 Monate, SD(Alter)= 2,50; 53,5% weiblich) wurden nach dem Zufallsprinzip in 4 Sitzungen RS oder persönliches Erleben (Personal Savoring; PS) eingeteilt. Sowohl RS als auch PS sagten eine höhere RF voraus, allerdings auf unterschiedlichen Wegen. RS war durch eine größere Verbundenheit und Spezifität des Erlebensinhalts indirekt mit einer höheren RF assoziiert, während PS durch eine größere Selbstfokussierung beim Erlebensinhalt indirekt mit einer höheren RF assoziiert war. Wir erörtern die Implikationen dieser Ergebnisse für die Behandlungsentwicklung und für unser Verständnis des emotionalen Erlebens von Müttern von Kleinkindern.
乳幼児の母親のための味わう(savoring)介入　関係性の味わいと個人的な味わいが省察的な機能へとつながるメカニズム 子育て介入は、子どもの発達の軌道に広く影響を与え、子育ての成果を改善することが可能である。関係性の味わい(Relational savoring: RS)とは、普及の可能性が高い簡便な愛着に基づく介入だ。ここでは、味わう面接の内容(特異性、積極性、関係性、安全な避難場所/安全基地、自分に焦点を当てる、子どもに焦点を当てる)の調査を通じて、治療フォローアップ時に味わうことが省察機能(RF)を予測するメカニズムを分離するために最近の介入試験のデータを検討する。幼児 (月齢= 20.96 か月、SDage = 2.50; 53.5% 女児)の母親(N=147、年齢30.84歳、SDage = 5.13;人種:67.3%が白人/コーカサス地方、12.9%がその他または州外の人。10.9%多民族/多宗教、5.4%アジア系、1.4%ネイティブアメリカン/アラスカ系、2.0%黒人/アフリカ系アメリカ人;人種の41.5%がラテン系)は、RSまたは個人的な味わい(Personal savoring: PS)の4セッションにランダム化された。RSとPSの両方がより高いRFを予測したが、手段は異なった。RS は、味わう内容のより大きなつながりと特異性を通じて、より高い RF と間接的に関連していた。一方、PSは、味わう内容のより強い自己焦点を通じて、間接的に高いRFと関連していた。これらの知見について、治療の発達や、幼児を持つ母親の感情的な経験の我々の理解のための意義を考察した。.
育儿干预可以改善育儿结果, 并对儿童的发展轨迹产生广泛影响。关系品味 (RS) 是一种基于依恋的简短干预, 具有很高的推广潜力。在这篇文章中, 我们检查了最近一项干预试验的数据, 目的是通过检查品味过程的内容(专一性、积极性、连接性、避风港/安全基地、自我关注、关注孩子), 剥离出品味预测治疗后的反思功能 (RF) 的机制。幼儿(平均年龄=20.96个月, 年龄标准差=2.50;53.5%女性)的母亲(N=147, 平均年龄=30.84岁, 年龄标准差=5.13;种族:67.3%白人/白种人, 12.9%其他人或拒绝公开;10.9%双种族/多种族, 5.4%亚裔, 1.4%美洲原住民/阿拉斯加原住民, 2.0%黑人/非裔美国人;民族:41.5%拉丁裔)被随机进行4次RS或个人品味 (PS)。RS和PS通过不同的方式都预测了更高的RF。当品味内容具有更强的连接性和专一性时, RS与更高的RF间接相关;当品味内容具有更强的自我关注时, PS与更高的RF间接相关。我们讨论了这些发现对诊疗发展的影响, 以及我们对幼儿母亲情感体验的理解。.
تدخلات المذاق لأمهات الأطفال الصغار: آليات ارتباط المذاق العلائقي والتذوق الشخصي بالأداء التأملي يمكن أن تحسن تدخلات التربية من نتائج الرعاية الوالدية مع آثار واسعة النطاق على مسارات نمو الأطفال. التذوق العلائقي(RS) هو تدخل مختصر قائم على التعلق يتضمن احتمالات عالية بالانتشار. نقوم هنا بفحص البيانات من تجربة تدخل حديثة من أجل عزل الآليات التي يتنبأ بها التذوق بالأداء التأملي(RF) في أحد متابعات العلاج من خلال فحص محتوى جلسات التذوق (الخصوصية ، الإيجابية ، الترابط ، الملاذ الآمن / قاعدة آمنة ، والتركيز على الذات ، والتركيز على الطفل). اشترك في الدراسة عدد من الأمهات (174- معدل عمر 30,84) وكانت أعراقهم كالتالي : (67.3٪ أبيض / قوقازي ، 12.9٪ غير ؛ 10.9٪ ثنائي العرق / متعدد الأعراق ، 5.4٪ آسيوي ، 1.4٪ مواطن أمريكي / ألاسكا أصلي ، 2.0 ٪ أسود / أمريكي من أصل أفريقي) ومن الأطفال الصغار كان معدل العمر= 20.96 شهرًا ، ( 53٪ إناث). وتم توزيع المشتركين بشكل عشوائي إلى 4 جلسات من التذوق العلائقي (RS) أو المذاق الشخصي (PS(. أظهرت النتائج تنبؤ كل منRS وPS بارتفاع الأداء التأملي ، ولكن من خلال وسائل مختلفة. ارتبطRS بشكل غير مباشر بأداء تأملي أعلى من خلال زيادة الترابط وخصوصية محتوى التذوق ، بينما ارتبطPS بشكل غير مباشر بأداء تأملي أعلى من خلال زيادة التركيز الذاتي في تذوق المحتوى. نناقش تطبيقات النتائج لتطوير العلاج وزيادة فهمنا للتجربة العاطفية لأمهات الأطفال الصغار.

Attachment-based interventions are important for improving parent-child outcomes. These interventions must be scaled and made available to under-resourced communities. An important part of scaling these interventions is delineating and reproducing high-quality training, including clinical training which often requires the completion of a supervised case. However, descriptions and guidelines for clinical training are frequently broad or not available in the literature. A detailed description of clinical training could lead to further research to improve the effectiveness and dissemination of evidence-based interventions. Mothering from the Inside Out (MIO) is an attachment-based parenting intervention effective at reducing substance use and depression, improving caregiving, and enhancing child attachment. It is now being brought from research to community settings. This paper outlines the didactic and clinical training components of MIO. We then present a qualitative case study of one community-based counselor participating in the clinical training of MIO and employ qualitative methods to describe the main themes that arose during the training. We aim to illustrate how the trainer assisted the counselor in implementing the core components of MIO, which included (a) refining the language used in MIO sessions, (b) making space to explore mental states, and (c) addressing trauma. We conclude by presenting the implications of these findings.
Las intervenciones con base en la afectividad son importantes para mejorar los resultados de relación progenitor-niño. Estas intervenciones deben ser adaptadas y estar disponibles para comunidades sin recursos suficientes. Una parte importante de la adaptación de estas intervenciones es delinear y reproducir el entrenamiento de alta calidad, incluyendo entrenamiento clínico que a menudo requiere completar un caso supervisado. Sin embargo, las descripciones y los parámetros de guía para entrenamiento clínico son frecuentemente generales o no están disponibles en el material escrito. Una detallada descripción del entrenamiento clínico pudiera llevar a una posterior investigación para mejorar la eficacia y diseminación de intervenciones con base en la afectividad. Cuidados Maternales de Adentro Hacia Afuera (MIO) es una intervención de crianza con base en la afectividad que es eficaz para reducir el uso de sustancias y la depresión, mejorar la prestación de cuidado y fortalecer la afectividad del niño. Ahora se le lleva de la investigación a los escenarios comunitarios. Este artículo subraya los componentes de didáctica y entrenamiento clínico de MIO. Presentamos entonces un caso de estudio cualitativo de un consejero con base en la comunidad que participó en el entrenamiento clínico de MIO y empleamos métodos cualitativos para describir los temas principales que surgieron durante el entrenamiento. Nos propusimos ilustrar cómo el entrenador ayudó al consejero a implementar los componentes centrales de MIO, los cuales incluyen (a) refinar el lenguaje usado en la terapia, (b) abrir un espacio para explorar estados mentales, y (c) ocuparse del trauma. Concluimos con la presentación de las implicaciones que conllevan estos resultados.
Les interventions basées sur l\'attachement sont importantes quand il s\'agit d\'améliorer les résultats parent-enfant. Ces interventions doivent être mises à l’échelle et doivent être disponibles pour toutes les communautés ayant peu de moyens. Un côté important de la mise à l’échelle de ces interventions consiste à délinéer et à reproduire une formation de haute qualité, y compris une formation clinique qui souvent exige la réalisation d\'un cas supervisé. Cependant les descriptions et les lignes directrices de la formation clinique sont fréquemment larges ou ne sont pas disponibles dans des publications. Une description détaillée de formation Clinique pourrait conduire à des recherches approfondies sur la manière d\'améliorer l\'efficacité et la dissémination d\'interventions fondées sur des données probantes. Le maternage de l\'intérieur (abrégé ici MIO pour reprendre l\'anglais Mothering from the Inside Out) est une intervention de parentage basée sur l\'attachement qui est efficace pour ce qui concerne la réduction de toxicomanie et de dépression, l\'amélioration des soins ainsi que de l\'attachement de l\'enfant. On le fait en ce moment passer des recherches aux contextes communautaires. Cet article décrit les composantes de formation didactique et clinique du MIO. Nous présentons ensuite une étude de cas qualitative d\'un thérapeute communautaire participant à une formation clinique du MOI et employons des méthodes qualitatives pour décrire les thèmes principaux qui sont apparus durant la formation. Nous nous donnons pour but d\'illustrer la manière dont le formateur a aidé le thérapeute à mettre en place les composantes essentielles du MIO, y compris (a) l\'affinage du langage utilisé en thérapie, (b) la nécessité de faire de la place afin d\'explorer les états mentaux, et (c) la nécessité d\'aborder le trauma. Nous concluons en présentant les implications de ces résultats.
Ausbildung von Hausbesuchenden in mentalisierungsbasierter Praxis: Eine qualitative Fallstudie zur klinischen Supervision in „Mothering from the Inside Out“ Bindungsorientierte Interventionen sind wichtig für die Verbesserung von Eltern-Kind-Outcomes. Diese Interventionen müssen normiert und für unterversorgte Bevölkerungsgruppen zugänglich gemacht werden. Ein wichtiger Teil der Normierung dieser Interventionen ist die Beschreibung und Reproduktion der qualitativ hochwertigen Ausbildung. Diese schließt auch eine klinische Ausbildung ein, die oft den Abschluss eines supervidierten Falles erfordert. Allerdings sind die Beschreibungen und Leitlinien für solche klinischen Ausbildungen in der Literatur häufig sehr allgemein gehalten oder gar nicht vorhanden. Eine detaillierte Beschreibung der klinischen Ausbildung könnte zu weiterer Forschung führen, um die Wirksamkeit und Verbreitung evidenzbasierter Interventionen zu verbessern. „Mothering from the Inside Out“ (MIO) ist eine bindungsorientierte Elternintervention, die wirksam zur Verringerung von Substanzkonsum und Depressionen, zur Verbesserung der Betreuungsarbeit und zur Stärkung der Bindung zum Kind beiträgt. Sie wird nun von der Forschung in die Praxis übertragen. In diesem Beitrag werden die didaktischen und klinischen Schulungskomponenten von MIO beschrieben. Anschließend stellen wir eine qualitative Fallstudie einer gemeindeinternen Beratungsfachkraft vor, die an der klinischen Ausbildung für MIO teilgenommen hat. Qualitative Methoden werden verwendet, um die Hauptthemen zu beschreiben, die während der Ausbildung aufkamen. Unser Ziel ist es zu veranschaulichen, wie die Ausbilder:in die Beratungsfachkraft bei der Umsetzung der Kernkomponenten von MIO unterstützte. Zu den Kernkomponenten gehören: (a) die Verfeinerung der in der Therapie verwendeten Sprache, (b) die Schaffung von Raum für die Erkundung psychischer Zustände und (c) die Behandlung von Traumata. Abschließend werden die Implikationen dieser Ergebnisse dargestellt.
メンタライゼーションに基づく実践を行う家庭訪問者の育成:「Mothering from the Inside Out」における臨床的スーパービジョンの質的事例研究 愛着に基づく介入は、親-子の結果を改善する点で重要である。これらの介入は、拡充され、資源が不足している地域社会で利用できるようにしなければならない。これらの介入を拡充する上で重要なのは、質の高いトレーニングを定義し、再現することであり、スーパービジョンの下で症例を完了することがしばしば求められる臨床研修が含まれる。しかし、臨床研修に関する記述やガイドラインは、広範であったり、文献に記載されていなかったりすることが多い。臨床研修の詳細な記述は、エビデンスに基づく介入の有効性と普及を向上させるためのさらなる研究につながる可能性がある。「Mothering from the Inside Out(MIO)」は、愛着に基づく子育て介入で、薬物使用や抑うつの減少、育児の改善、子どもの愛着の促進に効果的である。現在では、研究から地域社会への導入が進んでいる。本論文では、MIOの教訓的および臨床的トレーニングの構成要素について概説する。そして、MIOの臨床研修に参加したある地域に拠点を持つカウンセラーの質的事例を紹介し、研修中に生じた主なテーマについて質的方法を用いて説明する。この論文では、カウンセラーがMIOの中核的な要素である、(a)セラピーで使用する言葉の改善、(b)心理状態を探求する場の設定、(c)トラウマに取り組む実践する際に、トレーナーがどのようにカウンセラーを支援したかを説明することを目的としている。最後に、これらの研究結果の意味を提示する。.
基于依恋的干预措施对于改善亲子关系非常重要。这些干预措施必须扩大规模, 并提供给资源不足的社区。扩大这些干预措施的一个重要部分是阐明和再现高质量的培训, 包括通常需要完成监督病例的临床培训。然而, 临床培训的描述和指南通常很广泛, 或者没有包含在文献中。对临床培训的详细描述可以促使进一步的研究, 以提高循证干预措施的有效性和传播力。“母爱由内而外” (MIO) 是一种基于依恋的育儿干预措施, 能够有效地减少药物使用和抑郁症状, 改善看护能力, 增强儿童依恋。现在, 它正从研究领域应用到社区环境中。本文概述了MIO的教学和临床培训的组成部分。然后, 我们对一名参与MIO临床培训的社区咨询师进行了定性个案研究, 并采用定性方法描述了培训期间涉及的核心主题。我们的目的是阐明培训师如何帮助咨询师实施MIO的核心组成部分, 包括 (a) 改进治疗中使用的语言, (b) 为探索心理状态创造空间, (c) 处理创伤。最后, 我们介绍了这些发现的意义。.
تدريب زوار المنزل على الممارسة القائمة على التأمل الذهني: دراسة حالة وصفية للإشراف الإكلينيكي في الأمومة من الداخل إلى الخارج التدخلات القائمة على التعلق مهمة لتحسين نتائج الوالدين والطفل. ويجب توسيع نطاق هذه التدخلات وإتاحتها للمجتمعات التي تعاني من نقص الموارد. جزء مهم من توسيع نطاق هذه التدخلات هو تحديد وإعادة إنتاج تدريب عالي الجودة ، بما في ذلك التدريب الاكلينيكي الذي يتطلب غالبًا إكمال حالة تحت الإشراف. ومع ذلك ، فإن الأوصاف والمبادئ التوجيهية للتدريب الإكلينيكي غالبًا ما تكون عمومية أو غير متوفرة في الأدبيات. يمكن أن يؤدي الوصف التفصيلي للتدريب الإكلينيكي إلى مزيد من البحث لتحسين فعالية ونشر التدخلات القائمة على الأدلة. الأمومة من الداخل إلى الخارج (MIO) هو تدخل رعاية والدية قائم على التعلق فعال في الحد من تعاطي المخدرات والاكتئاب ، وتحسين تقديم الرعاية ، وتعزيز تعلق الطفل. وما يتم حالياً هو نقل مخرجات البحث إلى سياقات المجتمع. توضح هذه الورقة مكونات التدريب التعليمي والاكلينيكي لبرنامج الأمومة (MIO). نقدم بعد ذلك دراسة حالة وصفية لأحد المشرفين الاجتماعيين المشاركين في التدريب الاكلينيكي ويستخدم طرقًا وصفية لوصف الموضوعات الرئيسية التي ظهرت أثناء التدريب. نهدف إلى توضيح كيف ساعد المدرب المشرف على تنفيذ المكونات الأساسية لبرنامج الأمومة ، والتي تضمنت (أ) تحسين اللغة المستخدمة في العلاج ، (ب) إفساح المجال لاستكشاف الحالات النفسية ، و (ج) معالجة الصدمات النفسية. ونقدم الاستنتاجات وتطبيقات النتائج في نهاية البحث.