{Reference Type}: English Abstract
{Title}: [Learn playfully, operate seriously : The new era of surgical training].
{Author}: Burri P;Chatziisaak D;Sparn M;Bischofberger S;
{Journal}: Chirurgie (Heidelb)
{Volume}: 0
{Issue}: 0
{Year}: 2024 Aug 14
暂无{DOI}: 10.1007/s00104-024-02153-3
{Abstract}: <B>BACKGROUND: </B>Traditional surgical training and further education has historically involved long working hours and hands-on experience within the framework of a teacher-apprentice relationship; however, changes in regulatory policy in the USA and subsequently in Switzerland and the European Union from 2003, led to restrictions in the working hours of medical residents. As a result the traditional method of surgical training "see one, do one, teach one" has come under scrutiny, prompting a search for alternative training methods beyond the confines of the operating theater.<BR><B>OBJECTIVE: </B>This publication highlights the possibilities and limitations associated with the use of virtual reality (VR) and gamification in surgical training and further education. It examines the ability of these technological resources to enhance the effectiveness and engagement of medical residents and the feasibility of incorporating them into the surgical training curriculum.<BR><B>METHODS: </B>The study was based on a literature search for current developments in surgical training, VR and gamification. Furthermore, various studies and projects that investigated the use of VR and gamification in medical training and further education were analyzed.<BR><B>CONCLUSIONS: </B>In this investigation it could be shown that the use of VR reduces the perioperative risks and improves the training environment and learning. The use of gamification also increases the motivation and engagement of the medical residents. As a result the quality of medical education can be improved by the fusion of VR and gamification.<BR><B>UNASSIGNED: </B>HINTERGRUND: Die traditionelle chirurgische Aus- und Weiterbildung war durch lange Arbeitszeiten und eine praktische Ausbildung im Rahmen eines Lehrer-Lehrling-Verhältnisses gekennzeichnet. Gesetzesänderungen in den Vereinigten Staaten und der Europäischen Union führten ab 2003 zu einer Reduzierung der Arbeitszeiten für Assistenzärztinnen und Assistenzärzte. In der Folge wurde der konventionelle Ausbildungsansatz „see one, do one, teach one“ aus Zeitgründen infrage gestellt und nach alternativen Ausbildungsstrategien jenseits des Operationssaals gesucht.<BR><B>UNASSIGNED: </B>Die vorliegende Arbeit stellt Möglichkeiten und Grenzen des Einsatzes von Virtual Reality (VR) und Gamification in der chirurgischen Aus- und Weiterbildung dar. Im Fokus steht die Frage, inwiefern der Einsatz solcher Technologien die Effizienz und die Motivation von Assistenzärztinnen und Assistenzärzten steigert und inwiefern eine Integration in den chirurgischen Lehrplan möglich ist.<BR><B>METHODS: </B>Die Arbeit basiert auf einer Literaturrecherche zu aktuellen Entwicklungen in der chirurgischen Aus- und Weiterbildung sowie zu VR und Gamification. Darüber hinaus werden verschiedene Studien und Projekte analysiert, welche den Einsatz von VR und Gamification in der medizinischen Aus- und Weiterbildung untersuchen.<BR><B>UNASSIGNED: </B>Im Rahmen dieser Untersuchung konnte nachgewiesen werden, dass der Einsatz von VR perioperative Risiken reduziert und die Trainingsumgebung sowie das Lernen verbessert. Der Einsatz von Gamification steigert wiederum die Motivation und das Engagement der Assistenzärztinnen und Assistenzärzte. Folglich lässt sich die Qualität der medizinischen Aus- und Weiterbildung sowohl durch den Einsatz von VR als auch durch Gamification steigern.