%0 Journal Article %T [Missed opportunities: The new ICD-11 diagnostic guidelines for reading, spelling and calculation disorders]. %A Schulte-Körne G %J Z Kinder Jugendpsychiatr Psychother %V 49 %N 6 %D Nov 2021 %M 33666495 %F 1.397 %R 10.1024/1422-4917/a000791 %X Missed opportunities: The new ICD-11 diagnostic guidelines for reading, spelling and calculation disorders Abstract. Abstract. The introduction of the ICD-11 caused changes to the concept of the disorder and in the diagnostic criteria of reading, spelling, and arithmetic disorders. ICD-10 had classified these disorders as specific development disorders of scholastic skills, whereas ICD-11 summarizes these disorders as developmental learning disorders in the groups of "neurodevelopmental disorders," together with ADHD, depression, autism, Tourette's syndrome, and schizophrenia. A major change is the classification of an isolated reading disorder and the expansion of the spelling disorder as a learning disorder with impairment in written expression. The diagnostic criteria still focus on the IQ discrepancy criterion, which is no longer supported in practice or by the research results.
Zusammenfassung. Die ICD-11 bedeutet für die Diagnostik und Klassifikation der Lese-, Rechtschreib- und der Rechenstörung sowohl Veränderung in dem Störungsbegriff als auch in den diagnostischen Kriterien. Die ICD-10 hat diese Störungen als schulische Entwicklungsstörungen klassifiziert, in der ICD-11 werden diese Störungen als Lernstörungen in der Gruppe der „neurodevelopmental disorders“ zusammen mit der ADHS, Depression, Autismus, Tourette-Syndrom und Schizophrenie zusammengefasst. Eine wesentliche Veränderung ist die Klassifikation einer isolierten Lesestörung und die Erweiterung der Rechtschreibstörung als Störung des schriftsprachlichen Ausdrucks. Die diagnostischen Kriterien erhalten nach wie vor das IQ-Diskrepanzkriterium, das sowohl in der Praxis als auch durch die Forschungsergebnisse nicht mehr unterstützt wird.