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Abstract：
UNASSIGNED: The care of women and their families around childbirth requires effective interprofessional collaboration of the midwifery and medical profession. Given the academisation of midwifery, early interaction between students of midwifery and medicine is both necessary and feasible. As there is a lack of comprehensive data on interprofessional education (IPE) for midwifery and medical students at higher education institutions in Germany, Austria, and Switzerland (DACH region), the aim was to identify existing IPE activities, and their curricular determination.
UNASSIGNED: The exploratory study was conducted in the DACH region over three months (Dec. 2022-Feb. 2023). Higher education institutions offering midwifery science and/or medicine were invited to participate in a web-based survey. The questionnaire focused on the structure and curricular implementation of IPE courses, on cooperation, financial support and more.
UNASSIGNED: A total of 58 out of 96 invited institutions (60%) participated in the survey, of which 34 (59%) offered IPE. Eighteen institutions (19%) offered 32 IPE courses for midwifery and medical students through cooperation within faculty (n=8) and between faculties (n=10). Notably, most of these IPE courses (60%) were integrated into the required curriculum of both study programmes. Most IPE courses were offered without financial support (71%).
UNASSIGNED: The current status quo highlighted the existence of numerous IPE offers for midwifery and medical students in the DACH region that warrant further curricular integration of proven and well-established best practice examples to further enhance these initiatives.
UNASSIGNED: Die Versorgung von Frauen und ihren Familien rund um die Geburt erfordert eine intensive Zusammenarbeit von Hebammen und Ärzt*innen. Die Akademisierung des Hebammenberufs hat die Möglichkeit geschaffen, dass Studierende der Hebammenwissenschaft und der Medizin bereits während des Studiums in Kontakt kommen können. Da es bisher für Deutschland, Österreich und die Schweiz (DACH-Region) keine umfassende Datenlage zum Stand interprofessionellen Lernens (IPL) für Medizin- und Hebammenwissenschaftsstudierende gibt, war das Ziel der vorliegenden Studie, die Erfassung ebendieser Aktivitäten und deren curricularer Verankerung.
UNASSIGNED: Die explorative Studie wurde in der DACH-Region über einen Zeitraum von drei Monaten (Dez. 2022-Feb. 2023) durchgeführt. Hochschulen, die die Studiengänge Hebammenwissenschaft und/oder Medizin anbieten, wurden eingeladen an der Online-Befragung teilzunehmen. Der Fragebogen fokussierte die Struktur, curriculare Verankerung, zugrundeliegende Kooperationen, Finanzierung und weitere Aspekte der interprofessionellen Lehr-Lern-Angebote.
UNASSIGNED: Insgesamt beteiligten sich 58 von 96 eingeladenen Hochschulen (60%) an der Umfrage, von denen 34 (59%) angaben, IPL anzubieten. Auf 18 dieser Hochschulen (19%) verteilten sich 32 interprofessionelle Kursangebote, die für Hebammenwissenschafts- und Medizinstudierende gestaltet waren, entweder durch Kooperationen innerhalb der Fakultät (n=8) oder zwischen Fakultäten (n=10). Der Großteil der Angebote war in beiden Studiengängen im Pflichtcurriculum verankert (60%). Die meisten Kurse wurden nicht finanziell unterstützt (71%).
UNASSIGNED: Die Bestandsaufnahme verdeutlicht eine Vielzahl von interprofessionellen Lehr-Lernangeboten für Hebammenwissenschafts- und Medizinstudierende in der DACH-Region. Die Betrachtung von Best-Practice-Beispielen kann dabei helfen, die Initiativen in der gesamten Region weiterzuentwickeln und flächendeckend curricular zu verankern.
UNASSIGNED: The exploratory study was conducted in the DACH region over three months (Dec. 2022-Feb. 2023). Higher education institutions offering midwifery science and/or medicine were invited to participate in a web-based survey. The questionnaire focused on the structure and curricular implementation of IPE courses, on cooperation, financial support and more.
UNASSIGNED: A total of 58 out of 96 invited institutions (60%) participated in the survey, of which 34 (59%) offered IPE. Eighteen institutions (19%) offered 32 IPE courses for midwifery and medical students through cooperation within faculty (n=8) and between faculties (n=10). Notably, most of these IPE courses (60%) were integrated into the required curriculum of both study programmes. Most IPE courses were offered without financial support (71%).
UNASSIGNED: The current status quo highlighted the existence of numerous IPE offers for midwifery and medical students in the DACH region that warrant further curricular integration of proven and well-established best practice examples to further enhance these initiatives.
UNASSIGNED: Die Versorgung von Frauen und ihren Familien rund um die Geburt erfordert eine intensive Zusammenarbeit von Hebammen und Ärzt*innen. Die Akademisierung des Hebammenberufs hat die Möglichkeit geschaffen, dass Studierende der Hebammenwissenschaft und der Medizin bereits während des Studiums in Kontakt kommen können. Da es bisher für Deutschland, Österreich und die Schweiz (DACH-Region) keine umfassende Datenlage zum Stand interprofessionellen Lernens (IPL) für Medizin- und Hebammenwissenschaftsstudierende gibt, war das Ziel der vorliegenden Studie, die Erfassung ebendieser Aktivitäten und deren curricularer Verankerung.
UNASSIGNED: Die explorative Studie wurde in der DACH-Region über einen Zeitraum von drei Monaten (Dez. 2022-Feb. 2023) durchgeführt. Hochschulen, die die Studiengänge Hebammenwissenschaft und/oder Medizin anbieten, wurden eingeladen an der Online-Befragung teilzunehmen. Der Fragebogen fokussierte die Struktur, curriculare Verankerung, zugrundeliegende Kooperationen, Finanzierung und weitere Aspekte der interprofessionellen Lehr-Lern-Angebote.
UNASSIGNED: Insgesamt beteiligten sich 58 von 96 eingeladenen Hochschulen (60%) an der Umfrage, von denen 34 (59%) angaben, IPL anzubieten. Auf 18 dieser Hochschulen (19%) verteilten sich 32 interprofessionelle Kursangebote, die für Hebammenwissenschafts- und Medizinstudierende gestaltet waren, entweder durch Kooperationen innerhalb der Fakultät (n=8) oder zwischen Fakultäten (n=10). Der Großteil der Angebote war in beiden Studiengängen im Pflichtcurriculum verankert (60%). Die meisten Kurse wurden nicht finanziell unterstützt (71%).
UNASSIGNED: Die Bestandsaufnahme verdeutlicht eine Vielzahl von interprofessionellen Lehr-Lernangeboten für Hebammenwissenschafts- und Medizinstudierende in der DACH-Region. Die Betrachtung von Best-Practice-Beispielen kann dabei helfen, die Initiativen in der gesamten Region weiterzuentwickeln und flächendeckend curricular zu verankern.
摘要：
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